语文学科学生──你是课堂的主人──小谈如何促进学生自主学习.doc

语文论文之学生你是课堂的主人小谈如何促进学生自主学习 学生你是课堂的主人小谈如何促进学生自主学习合肥市蜀山小学   王学华“学生是学习和开展的主体。语文课程必须按照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的构成。”这是语文课程标准根本理念之一。这确实是说小学语文教学应以促进学生自能学习、自主开展为主旨，改革传统语文教学的方法，变“以老师讲为主”为“以学生读为主”“一切自我作主”的观念，就算民主也只能在课堂教学之外，在课堂教学中不能发扬民主。这是必须改变的，使教和学的各个方面都民主。要构成民主和谐的教和学的教学气氛，使学生进入主体角色，培养学生的主体认识。教与学应该是平等、协调的，师生、生生之间应该是一种伙伴关系。要尊重和赏识，要让学生充分认识到本人的存在和价值，从而激发学习的积极性、主动性、制造性，树立学习的自尊、自信、自强、自立的信念。例如在教学中，学生对某一征询题发表本人的看法,只要学生能说明本人的理由,就算他的看法不符合常理,我看我们也应给予确信。我们要设身处地的从学生的角度去考虑。二、给学生选择的权利。学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的。要让学生按照兴趣需要，学会选择自学内容、自学方法、自学方式，指导学生按照本身特点，圈点、查写、操练，充分表达“以学习者为中心”，注重学生个体的参与，让学生学会面对生疏领域，本人搜集、选择材料，寻找答案。如在课堂教学中，在课堂上朗读、背诵课文，学生喜爱哪一部分，就能够自由选择哪一部分。如此，学生在无拘无束和非强迫性的自学中个性得到开展，老师也从学生的兴趣需要中找到教学的打破口。学生不断是教育过程的主动参与者，而不是被动的接受者。尊重学生自主学习的愿望，就要尽可能地在学习上给学生自由选择的权利。实践也证明了，给学生以学习上的自主选择，能充分调动学生的主观能动性，使学生的个性得以开展。三、有策略地引导学生自主学习。老师要注重让学生自主学习，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和互相之间的交流提供多种多样的时机，让学生多种感官并用，在“一波未平，一波又起”的情感波涛中，积极地参与，主动地开展。学生是学习的主人。在语文教学中必须改变旧的教育教学方式和旧的教育教学方法，建立以学生为中心、以学生自主活动为根底的新的教育教学方式，优化学生自主学习的诸多要素。保证自学时间：在教学中，要增加读书、考虑的时间，使学生人人都能从头到尾读上几遍书，有时间想想本人读明白了哪些，能有一点哪怕是浅薄的，但确实是本人在读中悟到的见解。扩大自学的空间：语文教学要向社会实践、家庭生活延伸，做到课内外结合，让学生得法于课内，得益于课外，扩大学生的阅读量，给学生更多自主学习的时机，让学生的才能在实践中开展与提高。变革学习过程：变革“吸收、储存、再现”的学习过程为“探究、转化、制造”的学习机制。教会学生自我评价：让学生按照本人的学习情况，自我定学习目的，自我调整学习过程，自我改善学习方法，自我开掘学习潜力，使自主学习更有实效。兴趣是最好的老师。如今社会上各种兴趣班不是特别多吗？家长为了让本人的小孩得到多方面的开展，利用节假日去培养本人小孩的兴趣。我们因而不把小孩的休息时间都占用。我所要说的是我们老师应在教学中去激发学生学习的兴趣，去调动学生学习的积极性，去最大限度地激活学生潜在的学习欲望与才能，使更多的学生参与到学习活动中，成为学习的主人。老师要以最正确的教学艺术，采纳灵敏多样的方法，创设和谐的教学情境，去激发自主学习的兴趣。采纳灵敏多样的方法：语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。教学不应千篇一律，要按照年段不同,课文内容和方式不同,采取不同的教学方式。创设情境：创设情境能够极大地激发学生学习语文的兴趣，使学生自觉地、全身心肠投入，自主地学习。学生是学习实践、制造开展的主体。教学确实是要学生学会求知，成为觉察征询题的探究者、知识信息的反响者、学习目的的实现者和成功者。因而，在教学中开展学生的主体性值得我们不断探究与追求。