语文学科古诗教学之我见.doc

语文论文之古诗教学之我见     “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗的诵读不仅能够感遭到中国古代古诗词的那种语言美、韵律美，而且也提升着一个人的文学素养。在小学阶段，设置了教多篇目的古诗，使学生从小理解古诗这一文学方式在我国文学史上所占的重要地位，从小培养起对古诗诵读的兴趣。    不同年级段关于古诗的掌握和理解程度也是不一样的，这就要求教师在古诗教学上按照不同年级段的要求来进展灵敏有效地教学。针对我所从教的一年级，我想简单谈谈在古诗教学方面的一些感受。一年级在古诗安排上每个单元一篇，所选篇目也是教为简单，琅琅上口。部分古诗仍然学生在幼儿园已经诵读过的，因而学生在学习和背诵这些古诗时相对容易些。这是学生的一个优势，但对教师而言在教学时却是一个难点，由于一年级学生关于所学内容觉得是简单或是已经学过，那么在听讲时可能会开小差，这就需要教师想各种方法来吸引小孩的留意力。辛好，随着科技的兴隆，教学手段也不断提高，信息技术让教师找到了特别有效的方法，那确实是媒体动画。每首古诗能够查找到相对应的动画媒体，教师能够通过生动形象的动画，吸引学生的留意力，提高学生的兴趣，同时让学生加深 对古诗的理解，不仅能够诵读，而且对古诗也有个整体的理解。    这周看了一节高年级古诗教学的课，让我对低高年级的古诗教学有了个比照。高年级古诗教学侧重的是关于古诗的理解，在理解的根底上进展古诗诵读。看课学校学生在上课时发言的质量，深沉的文学底蕴也让我关于古诗教学有了一些反思。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”“取其之长”    总之，教无定法，我们能够按照学生的学习水平有的放矢地进展教学。