语文学科如何引导学生互改作文.doc

语文论文之如何引导学生互改作文 叶圣陶先生说：“着重培养学生本人改的才能，老师只给引导指点，该如何改让学生本人考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了本人改的才能，这是终身受用的。”当初看到叶老师的这句话时，我的心顿时颤抖了一下：我何不尝试一下指导学生修正作文的新路子。就如此，互改作文当时就在我的煽动下盛行起来了。互评互改，顾名思义确实是学生互相评议和改作文，如此就从传统的一支笔改作文，变成了几十支笔同时改。首先，老师要教给学生评改方法。由于学生的作文水平还有一定的局限性，即便明白作文有写得不妥的地点，也不明白如何表达出来，这就需要老师教给学生方法，引导他们修正作文。老师能够先示范修正一篇，再指导引路，然后交给学生方法。比方在第一次实行互改作文的时候，我用多媒体展示出两篇作文，一篇写得特别好，一篇写得比拟糟糕，让同学们本人读，想，再说说哪篇作文写的好，好在哪里？等同学们说出了本人的方法的时候，我再乘机教给学生修正作文的方法，就如此，学生特别乐意的接受了我们的“约  定”。然后，就能够指导学生互改了。学生互改之前，老师一定要让学生掌握修正方法，否则，即便学生明白写得不是特别好，也不明白从何下手来评改。我觉得能够先从分段、到符号、词语及语句，写作手法等，互改的方式能够多种多样，既能够同桌互改，也能够好朋友互改，还能够小组互改，甚至能够请几位同学一起评改，总而言之，一个同学在评改另一个同学作文的同时，那么他本人的写作水平也得到了提高，最后，老师一定要及时总结及表扬做得好的同学。当时我在班上我就专门在墙上做了一个“写作墙”，我把写得好的作文及评改地好的作文粘贴到那儿，让同学们欣赏、比拟，以此来激发同学们的写作热情。通过一个学期的“训练”，我们班的作文有了特别大的进步，平时那些想到作文就头疼，挤牙膏一样写作文的同学也慢慢喜爱写作文了。