语文学科多媒体辅助教学随想.doc

语文论文之多媒体辅助教学随想 多媒体辅助教学已经逐步成为一种特别有效的现代化教学手段，优秀的CAL课件适当运用于课堂教学，能够激发学生的学习兴趣，渲染教学气氛，收到事半功倍的效果，因而越来越遭到老师的青睐。但是，目前计算机辅助教学也出现了一些误区，下面谈谈我粗浅的看法：一、摆正计算机辅助教学在课堂教学中的位置计算机辅助教学的本质是什么？它作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效果，主要用来处理一些传统教学中不易处理的征询题。它和任何一种教具一样，应用的目的在于突出教学重点，难点，使学生在轻松的教学气氛中学到知识。不能成为教学的主宰，只有如此才能表达现代教育技术的优势。如今，有些多媒体教学，整堂课学生和老师被计算机牵着鼻子走，学生完全没有思维的空间，实际上，并不是每节课都需要一个完好的课件，也不是每节课从头到尾都要使用多媒体，有时候，穿插几幅图片，一段动画就能特别好地处理征询题。二、各学科老师要积极参与制造，实在提高课件的质量目前，特别多老师认为CAL课件制造师计算机老师的事，但计算机老师尽管具有制造课件的技能，但由于他不明白其他学科的教学特点，因而做出的课件往往脱离教学大纲，违犯教学常规，不能起到辅助教学的作用。特别是有的计算机老师缺乏教学经历，其他学科老师又对计算机知之甚少，因而，课件制造人不能完全领会提供者的真正意图，互相之间特别难特别好的协商，磨合。我认为各学科老师本人制造课件有特别大的优势，通过较短时间的学习，简单的课件制造技巧是完全能够掌握的。如此，他们既有一定的课件制造才能，又能直截了当进展授课，有一定的教学经历，明白在教学中利用CAL课件处理什什么样的教学难题，实现什么样的教学目的。他们本人制造的课件更贴近课堂，更能表达授课意图，满足学生的需要老师本人制造课件本人使用，既有利于提高计算机运用水平，更有利于推进现代多媒体教学在校园的普及。三、充分发挥多媒体教学与传统教学手段各自的优势，互相促进，互相结合教学媒体的选用要充分考虑不同教学媒体的不同特点功能，“尺有所短，寸有所长”，不能简单地认为选用了多媒体就一定会比传统的教学效果好。例如：教学一篇课文的静止插图，传统的挂图未必会比多媒体显示的效果差。用最简单的方式获得最好的效果不是更好吗？在实际教学中，假设用其他手段甚至一个简单地教具就能特别好的完成教学任务，那还用CAL有什么意义呢？我认为CAL能处理的应是其他简单电教手段难以完成的教学任务，课堂教学能够特别好处理的就没有必要非要使用多媒体。因而，课件制造要在攻克难点，打破重点上下功夫，而不是把过多的精力放在方式上，搞的过于华美，新奇会分散学生的留意力，自然会阻碍教学效果。总之，在多媒体的选用上，我们不能不顾实际，片面追请教学媒体的把戏性。