语文学科如何把学习语文的主动权交给学生.doc

语文论文之如何把学习语文的主动权交给学生     新课程理念下的语文教学，如何让学生自主学习，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习语文的积极性，从“学会”走向“会学”呢？我认为把学习的主动权交给学生是有效的方法之一，也确实是让学生在学习的内容上，时间上，方法上，以及其他方面都成为学习的主人公。    一、 在学习内容上，给学生留有探究的余地    语文课的课堂教学最容易上成“闷课”，确实是老师平铺直叙，照本宣科，学生“昏昏然”情绪处于低谷，因而在课堂教学中，学生本人能学会的老师就不要讲，让学生本人讨论处理，老师集中精力引导学生掌握重点，难点知识，大量的征询题还要靠学生在练习的过程中本人处理，老师做到“举一”精神，引导学生“反三”自学、自练，由此及彼，触类旁通。如此把探究的时机让给学生，学生就不可能昏昏欲睡，既学到了应有的根底知识，又培养了学生自主学习的才能。    二、 在课堂中，应留给学生一定的时间    课堂45分钟，应是老师和学生共用的时间，假设老师占得太多，一讲到底，学生就没有或特别少有时间进展自学、考虑、讨论，只能被动地“接收”。因而在课堂中老师应留给学生充足的时间让学生考虑、讨论、练习和总结。如此，学生自主学习就不是一句空话，而且有利于调理学生的大脑，减少疲劳。    三。在教学方法上，应为学生积极考虑，自主学习制造条件    俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学中，老师应采取灵敏多样的方法，引导学生积极参与，自觉主动地学习。老师要把讲课的过程变成引导学生主动探究知识的过程，只有让学生真正成为学习的主人，才能发挥学生主人公的责任感。为此，应该做到：变“灌”为“导”，这是老师教学观念的根本转变，老师要围绕“导”字，注重师生、生生互动，变“单一”为多种教学手段综合应用。老师应在“一支粉笔、一块黑板、一本书”以外多下功夫，如配用图片、小黑板、录音机、多媒体、投影等教学手段，优化知识的呈现方式。变单纯研究教材为研究教材与研究学生相结合，树立正确的学生观。教学要严密联络学生的心理特点，切合学生的知识水平，贴近学生的思想动态，使学生乐于学，学得好。    四。 课外活动时，多给学生培养爱好和开展专长的时机    在语文教学中，有的学生爱好写作，有的学生能言善辩，有的学生擅长书法等，为了使学生能更好地发挥专长、爱好，应给学生时机，也确实是将课内与课外结合起来。课外活动可让学生举行办专栏，召开演讲会，辩论会等活动，如此既能够弥补学生课内的缺乏，又能够让学习与实践相结合，发挥专长培养才能。    总之，语文是一门容易调动学生兴趣的学科，我们只有放手把学习的自主权交给学生，让学生生动爽朗，无拘无束地探究学习，才能适宜新课程倡导的教学理念。