语文学科如何落实文言文的教学效果.doc

语文论文之如何落实文言文的教学效果 曾听说过如此一句话，当代中学生有“三怕”。所谓“三怕”，确实是一怕文言文，二怕作文，三怕周树人。文言文被中学生戏称为“第二外语”，喻为鸡肋，学得翻白眼，考得焦头烂额，学而无趣，学而无用，甚至跺脚骂娘，这与我们文言文教学的价值追求相去甚远。文言文，对老师而言，情况也好不到哪里去。死抠字眼，逐字逐句串讲呢，课堂死气沉沉，老师苦口婆心，学生昏昏欲睡，效率低下，与新课程要求的“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析代替学生的阅读实践”相违犯。假设全篇意会，让学生各抒己见，学生谈论纷纷了，课堂生龙活虎了，根底知识往往难以落实，考试又要出征询题，这叫老师如何是好从事语文教学已八年之久，每次到文言文，学生总是背不下来，上课时总是头头是道，考试即便是课本上最简单的也答不上来，真是气死我也。私下征询过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较单调。为了让课堂呈现轻松、愉快的气氛，我在伤仲永的教学中作了以下几点尝试。1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的适应。本节课学生就在这方面表现得特别好，在上课之前，学生已经根天分口译课文，如此就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进展多种才能训练提供了时间的保证。 详细授课过程中，又十分留意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的征询题，与教学内容无关，但又不能损害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找材料的适应。2、与学生建立平等对话的关系。在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得开展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生本人在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。这节课，让学生已本人喜闻乐见的方式将仲永生长变化送经历的三个阶段以课本剧的方式呈现出来，既让学生理解了文章内容，又通过学生的表演愉快了心情。如此有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。3、教给学生正确的学习方法。诵读与积累是我的文言文教学的两个根本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分留意指导同学们对知识进展积累，尤其是字词的归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加欣赏，意在让学生们注重文言知识的积累，并能做到举一反三。4、多种才能训练浸透其中。尽管只是短短的一节课，但留意了各种知识的综合，注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络，注重积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，让学生以本人干兴趣的方式复述故事内容，表演课本剧，积累名言警句，谈启示等。