语文学科小学生作文要生活化.doc

语文论文之小学生作文要生活化  叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如流水。源泉丰富而不干涸，流水自然爽朗地流个不停”。“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来确实是特别自然的。”他还说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”叶老的这些话作文教学的本质，素材的积累是作文的基石，而当前作文教学，学生无话可说，缺乏真情实感，特别大程度上偏离了生活。而生活作文强调学生生活、作文的共同提高。而家庭、学校、自然生活、社会生活构成了学生生活的主要内容。因而，引导学生观察生活，认识生活，享受生活，考虑生活。在作文指导过程中，丰富学生生活，开发作文资源，激发作文动机，组织教育学生过好学校、家庭、社会生活，积累丰富的习作材料，为作文打下根底，可采取以下做法：一、享受家庭生活家庭生活环境，是小孩健康成长的沃土，幸福家庭的小孩，他们大多热情、纯真、仁慈、乐于助人、有同情心，因而，在生活作文指导的过程中，选取学生典型的家庭生活情景，确定详细的场景和观察的顺序，引领他们回到家庭生活的小天地里去观察和考虑，进入“心有所思，情有所感，而后有所撰作”的境地，使他们感知家庭生活的真、善、美，用爱心去感知家庭生活。为此我们及时家访和定期召开家长会，内容不是告学生的状，而是把家庭环境建立作为每次活动的一项必备内容。再要求学生进展有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及本人的小天地等方面的练笔。写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，写家里发生的事有我教奶奶学英语、妈妈我想对你说、我为妈妈洗脚、中秋佳节话亲情等。二、丰富校园生活在校园生活里，丰富多彩的活动，积极向上的精神相貌，朝气蓬勃的学习生活，诗情画意的校园环境，这些学生熟悉而又感到亲切的校园生活情境，给学生留下了深深的印记。校园生活包含着丰富的教育资源，如我们每天晨间活动一句对学生进展正面教育话。如：“要学会欣赏别人！”、“留意平安，珍爱生命！”、“青田是我家，环境靠大家！”、“协助别人确实是协助自本人！”、“学会倾听，也是一种良好的学习质量！”“宽容是一种可贵的质量。”在生活作文指导的过程中，除了认真组织学生享受常规的校园生活外，更应该为学生制造丰富多彩的校园生活。在制造生活的过程中，老师要认真选取具有鲜明的教育性、情趣性的情景，结合作文训练要求以及学校条件，开展丰富多彩的活动。如：组织全校学生参加“城东风采青年”竞赛活动，“妙笔画家乡”大型绘画活动，学生感到新鲜、有趣，把它写成了一篇生活作文，融入了本人的真情实感。我们要尽量利用校园里的一切活动，调动学生去描绘生活，赞美生活，如写校园美如画、校园里桂花飘香，组织学生集体观察与学生自由观察相结合，赞美校园的美景，表达小主人的骄傲感，引领学生去觉察四周美妙的人和事。我们也能够与严峻纪念日结合起来，如庆“三八”、“世界地球日”、庆“五一”、迎“六一”、庆贺“老师节”等等系列活动，使学生对每一项活动内容都有兴趣地去写。三 、观察自然生活一年四季，春夏秋冬，花开花落，阴晴雨雪，都会给学生留下深化的印象。教学中引领学生走进自然世界，认真观察大自然，时刻与大自然为伴，用心去体会大自然，与大自然亲切接触。例如，学校组织学生到郊外去踏青，让学生寻找春天的足迹，去觉察春天的机密。一个学生如此写道：阳光微像母亲的手悄悄地抚摸着我的脸，慢慢地将我抱入怀中，感受暖暖的，像母亲的爱，那样甜蜜，那样温馨，又似妈妈亲手编织的毛衣，柔柔的“学生如此真情的话语正是与大自然交融的见证。四、体验社会生活社会生活对学生的阻碍是潜移默化的，物质文明建立成果，科技的开展，生态环境的变化，范围广泛，内容丰富，这些都能使学生激动不已。选取一些有典型意义的画面，纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，去描绘、去体验，把学生带入到生活中去。如组织学生逛超市，我”为创立省级文明县城做点小事“，”参加义务劳动“，”小交通警值勤“活动，”我也来当一天老师“等。学生通过体验社会生活，有了情感积蓄，从而能特别好地激发学生的习作动机，进入描绘社会生活情境作文中去。让学生感遭到生活中的美，是无处不在的，激发学生把生活中的这些美感染给别人。培养学生热爱生活、擅长考虑、大胆创新的良好适应，学生的生活会更加丰富多彩，让美妙的生活在学生习作中出现更多的荣耀！