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    语文学科小学语文生字教学.doc

    • 资源ID:69271343       资源大小:11.50KB        全文页数:2页
    • 资源格式: DOC        下载积分:8金币
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    语文学科小学语文生字教学.doc

    语文论文之小学语文生字教学 低年级的教学是以拼音字词教学为主,多年的教学经历,使我觉得教会学生学生字的方法,是培养学生学习生字的有效方法。开场学习的时候,学生认识的字词是特别有限的,但他们已经有了一定的生活体验,在日常生活中,在电视中、甚至在游玩中,头脑里有了这些词语,只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中,教师按照儿童的特点描绘词语意思,引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还能够用有趣的游戏认识字词,例如用 “ 一 ” 字开花,一个人、一只鸟、一张桌子  指导学生说出大量的数量词,用 “ 花 ”“ 树 ” 开花,要求学生说出相关的植物;要求儿童说出他们玩游戏的名称,动作。我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是特别必要的,而这并不是一件困难的事。看见本人喜爱的词就把它记住,抄写一下。因而,词汇的积累,重在理解运用。阅读是 理解词语的手段读,是语文教学必不少的一个环节。古语云: “ 读诗百遍,其义自见 ” ,说明了读比教师的讲解更重要。学习一篇课文,首先要读通,利用课本的注音扫除拦路虎,处理生字词,并要读准字音,读时做到不加字,不漏字,不读错字。读的方式有特别多,有感情地集体读,分角色朗读,表演课文故事的读;结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文,弄清课文中的重点词句。鼓舞学生多诵读课文,通过背诵积累词语,当学生认识了这个词句时,运用时就会得心应手。由低年级开场,在儿童读物越来越有趣,知识涉及面越来越广的时候,培养学生读课外书的兴趣,更能够提高学习才能,拓宽知识面在熟读课文的根底上,引导学生质疑也是学习字词,理解课文的重要途径。为什么要用这个词,这个词是什么意思,能换上别的词语吗,让学生结合上下文去意会。运用词语仿照课文说话,也是调查学生是否理解这个词的重要方式。

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