语文学科利用现代化教育技术优化语文课堂教学.doc

语文论文之利用现代化教育技术优化语文课堂教学 多媒体那独特的全方位、多视角、多变化的立体式演示功能，为我们语文教学增添了绚丽夺目的荣耀。多媒体技术在语文教学中的广泛应用，改变了传统的教学方式、教学信息的传递不再是单一的，现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式，直观、形象、生动地呈如今学生面前，不受时间的限制，教学信息可反复地播放或有选择地存储，能够说现代教育技术把教学信息、教学思想、教学方法表达在媒体之中，多媒体技术在语文教学中的作用更是显而易见。一、使用计算机媒体，有利于学生集中留意力，激发学习兴趣。媒体能以其明晰的图像，绚丽的色彩，生动有趣的动感画面深深地吸引每一位学生，毫无疑征询地会遭到学生的欢迎。比方在教太阳一课，学生无法理解云、雨、风的构成，我们在制造课件时，将云、雨、风的构成过程用多媒体展示出来，使学生有一种恍然大悟的感受。如回声中的水波、声波的返回可用动态图片来打破难点。黄山奇石中黄山风景的奇异，镜泊湖奇迹中湖光的秀丽都可用影像来突出重点，激发学习兴趣。二、找准媒体与教材的切入点，适时运用媒体。“适时”确实是要求媒体的运用要选择最正确有利于学生掌握吸收知识要点，使训练效果到达最正确时机。比方燕子一课的教学，在学生充分想象的根底上，用多媒体展示出一幅和风拂面，桃红柳绿的春景图，以及如音符般优雅的燕子身影，再配上燕子愉快的啼鸣，伴着这如诗如画的意境，春天在哪里的旋律响起，学生一边表演，也齐声欢唱，从学生优美的动作，沉醉的表情中，能够看出他们心中感受的不只是文学，而是充满了生命活力的春的世界，沉醉于芬芳醇美的春意之间。因此语文课不只是语言的机械操练，能够凭借气氛音乐使音乐智能有所开展。三、媒体运用必须适度。“适度”确实是当用则用，不当用则不用。各种教学媒体都有本人的功能及不可防止的局限性，应按照教材特点，教学需要来合理选择，有些课文如观月食中，月食构成的过程，詹天佑中“人”字形铁路上火车的运转，这些难点是其它媒体难以处理的，而通过计算机功能就迎刃而解。而我爱家乡的杨梅则利用彩图与实物录相更有说服力，皮球是如何样出现来一杯水，一个乒乓球能够处理征询题。如火烧云一课，可针对学生对火烧云缺少直截了当的感观印象，充分利用多媒体技术来再现火烧云的风光，促进学生的视觉感知。总之，在小学语文教学中，只要你按照内容需要，合理选择并使用多媒体，一定能轻松地完成教学任务，突出重点、打破难点，使教学收到意想不到的效果。