语文学科指导学生作文如何从内容入手.doc

语文论文之指导学生作文如何从内容入手     九年制义务教育小学语文教学大纲明确指出：“指导学生作文，要从内容入手”。这是长期以来广大语文老师进展作文教学改革实践经历的科学总结，它提示了作文教学的根本规律，为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。    “指导学生作文，要从内容入手”，它不仅表达了内容与方式辩证统一的根本观点，而且表达了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为能够从以下几个方面去尝试。    一、丰富生活，指导学生获取作文的材料    叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不干涸，溪水自然爽朗地流个不歇。”要处理学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有认识地丰富学生的生活，协助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。    。开展活动    为丰富学生的生活，老师可按照作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有认识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀质量”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会；“学英雄的优秀质量”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关怀集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤简朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送平和，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些方式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。    。参观访征询    当学生对某些题材缺乏细致理解时，可指导学生到实地去参观访征询。如，我们学校位于市儿童公园附近，班上所有学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文时，却写不明晰，写不详细。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设备理解不详细。作文前，我就有目的地组织学生再次巡游儿童公园，并布置学生回来写游记。巡游时，我指导学生留意欣赏园中的花草树木，逐一理解各种游乐设备的名称、特点，认真欣赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容详细的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，屡次遭到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。利用假日，我组织学生登门采访。回来后，让学生写值得仰慕的人这篇作文。通过调查采访，学生既遭到了教育，又丰富了作文素材。