语文学科多媒体教学使语文课堂焕发光彩.doc

语文论文之多媒体教学使语文课堂焕发荣耀 上饶县第三小学  郭雪英课程改革走到今天已近五个年头，在施行新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是亟待处理的严峻征询题。作为一名年轻老师，我明白有效的课堂是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。通过多年的实践与总结，我觉得要提高语文课堂的教学效率，多媒体教学是一个不可缺少的伙伴。信息技术高速开展的今天，网络已成为大家获取信息必不可少的渠道。多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力，它完满地交融到语文课堂教学中，充分激发了学生的学习兴趣。它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且能够打破时间，空间上的限制，化静为动，化繁为简，化虚为实，使单调的知识兴趣化，抽象的语言形象化，深奥的道理粗浅化，有利于学生加深对知识的理解，稳定和经历，因而，它对提高课堂的教学效率，培养学生的综合素养，有着不可估量的作用，已经成为语文课堂教学中不可缺少的重要角色。一、多媒体教学与语文学科相结合，调动了学生学习的积极性语文本身蕴涵着丰富的情感，或喜或悲，或赞扬或鼓舞。然而，小学生本身所经历或者能够理解的情感并不是特别真实、丰富，特别多仍然难以体会的。因而，我们能够利用多媒体辅助教学，通过声音、图像、文字、颜色、荣耀、视听并举，向学生头脑中输入鲜明生动的立体形象，由此传递情感信息，创设情境，营建特定的气氛，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动特别好地结合起来，使学生身不由己地被吸引，并积极地投入到语文的学习中去二、创设情境，直观呈现，让学生有如身临其境的感受。小学生生活阅历特别少，特别多知识光靠老师的描绘，讲解，他们特别难理解，往往达不到预期的效果。这时，多媒体的使用就弥补了教学中的这点缺乏，它能够化无声为有声、化抽象为形象，还能够将学生不熟悉的事物明晰地呈如今眼前，有如身临其境，亲眼目睹。如我在教学桂林山水一课时，学生并没有到过桂林，更不用说见过桂林的山山水水了，因而，我就利用课件一边播放桂林的山水风景图画，一边播放课文的配乐朗读，让学生在看中学，在听中学。当学生看到一幅幅漂亮的漓江风景图时，他们惊奇地叫起来：“哇，太漂亮了！太宏伟了！”多媒体教学给学生以直观的形象，立即激发了学生的学习兴趣，在他们惊奇的目光中，兴奋的言语中，能够看出，这短短的一两分钟，他们已经深深地体会到了桂林山水静、清、绿的特点。语文教学中还有特别多课文描写了漂亮的风光，我们都能够借助多媒体来展示这些赏心顺眼的美，以此来协助学生更好地理解课文内容，到达事半功倍的效果，大大地提高了课堂教学效率。三、多媒体教学走进语文课堂，充分发挥了学生的主体作用新课程改革把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。课堂中不应局限老师的讲解，更要让学生本人去觉察征询题、研究征询题、处理征询题，让学生真正成为学习的主人。老师把多媒体技术应用到语文教学中，能够使老师通过设计真实的任务型活动，制造真实的语言情境，向学生提出开放性的征询题，激发学生更强烈的参与认识，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，在学中用，在用中学，这充分表达了以学习者为中心的特征，更多地给予了学习者学习的自由，有利于构建自主的教学方式。通过老师的组织和指导以及其他软件和硬件的协助，让学生学会本人学习，本人去探究知识，培养技能。如我在教口语交际购物，讲价钱一课时，我就用多媒体设计一个“到超市购物”的情境，然后请学生扮演售货员和购物员，让他们在真实的购物情境中通过合作与交流去讨价还价，这不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达才能，增进了他们的思想沟通，培养了学生的交往才能、组织才能；而且爽朗了课堂气氛，使学生乐学，爱学，大大地提高了课堂教学效率。四、利用多媒体教学，拓展容量，加大密度，提高了课堂教学效率。利用多媒体教学，能够简化教学程序，加快教学节拍，加大课堂教学密度，从而提高课堂教学效率。如在教翠鸟这一课时，我先用课件一边出示一只翠鸟，一边播放课文中描写翠鸟外形的朗读带，然后让学生分小组读，分角色读并让学生总结翠鸟各部分的特点，通过直观教学，学生特别容易就能说出翠鸟各部分的特点；教完这一部分，我又用课件一边出示翠鸟飞行及捉鱼的图画，一边播放这部分的课文配乐朗读带，学生特别快又理解了翠鸟动作的特点：“神速”。利用多媒体教学防止了传统的教学单靠老师的一张嘴来描绘、一支粉笔来板书，一篇课文的内容供阅读，一节课是难以传递足够的信息的弊端。但是，利用多媒体就不一样了。老师能够用投影展示课文中的句子，而不需要再一一地写在黑板上；利用幻灯，能够将重点需要展示的内容直截了当点击出示，而不必要临时在黑板上预备；利用录音，能够将优美动听的音乐伴随课文的讲解来播放，而不需要老师对太多音乐知识的讲解，充分调动了学生的积极性，爽朗了课堂气氛，大大节约了教学时间，提高了课堂四十分钟的效率。总之，多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学方式的一种补充和开展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学开展的必定趋势。在今后的语文教学中，我们应该充分地把多媒体运用到课堂教学中去，真正地发挥多媒体教学的优势，使语文课堂焕发出灿烂的光辉！