语文学科情感让语文教学如此美丽.doc

语文论文之情感，让语文教学如此漂亮 心理学研究说明： “情感”本质上是一种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反响，其功能主要是动力作用，表达在对意向的调理、维持和定向上，它与认识一起，从不同角度对教学过程施加严峻阻碍。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢跃腾跃的时候，知识才会融入人的精神世界”。作为老师，只有充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营建情感交流的气氛，拉近师生之间的心理间隔，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的根底上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而到达理想的教学境地。一、 用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁“爱”， 不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。假设我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇观就会出现。例如，我在语文教学中，坚持课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的时机。由于学生都能珍惜如此的时机，因而，每次演讲都是成功的，而且特别精彩。“目以传情，情以感人”。目光是老师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息，老师要恰当把握无声的语言目光的运用，捕捉时机，适时向学生传递信息，进而给以鼓舞，擅长觉察学生的闪光点。例如，在语文课堂讨论中，有些害怕的同学不爱发言，这时，我就及时地用目光鼓舞他们，即便他们在答复中出现错误，也首先确信他们的大胆；同时，作文修正中，多鼓舞、少批判，特别是学二、 完善自我，用形象魅力吸引学生在学生的心目中，老师是高尚人格的化身，老师的形象魅力直截了当阻碍学生健康的灵魂和健全人格的养成。老师的仪表与风度、知识与才华、品行与涵养往往成为能否吸引学生的重要要素。仪容整齐、端庄大方这些表层要素乃是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的老师。我在教学歌剧白毛女时，本人亲身扮演其中一个角色，和学生一起表演课本剧；在进展话剧陈毅市长时，又用浓郁的四川方言表演陈毅的台词；在进展小说孔乙己的教学时，专门绘制了一幅孔乙己落魄图。这些都无形中加强了本人在学生心目中的魅力。同时，老师还需要努力养成健康的个性质量、广泛的兴趣、坚强的意志、爽朗的性格、平和的心态和健康的情绪，这些无疑成为老师形象魅力构成的关键。老师只有不断地完善自我，加强本人的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、阻碍学生。二、 领情入境，让学消费生审美的情感体验教学活动是培育生命的一种艺术活动。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的阻碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，应该注重语文的陶冶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟难以言传的意义。因而，老师要擅长调动电影、绘画、音乐、舞蹈、朗读等艺术手段，创设一个自然和谐、有利于身心开放的“心理场”，以情激情，以情传情，以情动人，激发并保护学生的想象力，激活学生的制造精神，使学生进入“妙悟”的自由状态，产生愉悦的审美体验。本人在教学沁园春？雪时，制造了多媒体课件，借助声、光、影等手段，将词句融进课件之中，使学生对词句中的英雄豪情领悟得更深、更透，让教材提供的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态世界，使学生的学习活动成为通往深层的生命构造的审美活动，培养学生的制造才能，完满学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，到达教学的理想境地。情感，让语文教学如此漂亮！