语文学科探析小学语文作文教学.doc

语文论文之探析小学语文作文教学 小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文老师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。老师要因势利导，指导兴趣作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从本人的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜爱说什么就写什么，为学生营建一个自由的写作天地。一、作文教学现状作文是一项制造性、实践性特别强的活动，是学生语文综合素养的表达。但是我们觉察如今的小学语文作文教学中存在着一定的征询题：由于受传统教育的阻碍，在作文教学过程中，老师生怕学生写不好作文，老师从备课开场就从审题立意、文章构造、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收。老师做了这么多，但是教学效果仍然不理想，学生写的作文仍然缺乏真情实感。同时目前的作文教学，一篇作文从指导到学生习作，再到老师修正，最后到老师讲评，历经两周才能完成，如此不仅战线拉得过长，而且反响信息慢，学生的学习效率必定低。另外，作文的修正总是由老师单方面完成，几乎没有学生的参与，如此特别不利于激发学生的写作兴趣和作文才能的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以本人心目中的标准来要求学生，常常求全责备，使学生特别少能在写作过程中体验到愉悦和成功，因而特别多学生谈作文生变，视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于老师的指导、课外作文选的参考和本人的凭空想象，东拼西凑，乱写一通，写出来的文章既不表“情”，又不“达”意。这些征询题都阻碍了学生作文才能的提高，阻碍了学生思维的开展，使学生对作文产生了厌恶之情。二、让作文与生活相结合生活是一切创作的源泉。一切的创作有赖于人的思维才能的兴隆和创新认识的产生。苏霍姆林斯基曾说：“真正的学校应当是一个积极考虑的王国”，这就告诉我们在指导学生进展写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套方式，期望通过模拟提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是由于无视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开辟思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，老师要带着我们的小学生走入宽阔的生活，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是四处都有的。关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察”。一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，确实是由于缺少细致的观察、觉察，观察本身确实是一种“沉默”的思维。由于生活面比拟窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致学生对四周生活理解特别少。按照目前学生的实际情况，适当地带着学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。因而说，老师要让学生在生活中找到思维的起点。三、让学生本人作“文”小学生的所谓“制造”，只能是相对模拟而言的，我们老师要引导小学生学会本人作文，要对他们的创新认识给予充分确实信，要指导学生观察生活，积极觉察和理解事物，然后运用本人的想象，或者感悟，重组语言，进展“作文”。只要是书上和其他同学没有用过的，哪怕只是一个句子的表达，一个词语的新用法，老师都要抓住时机进展表扬和鼓舞，让学生尝到独立制造的乐趣和成功的喜悦，树立他们独立写作的决心，也借以激起其他学生的制造欲。尤其是在课堂上新学的词语，老师应该指导学生多运用，例如造句，再要求学生把它们用到本人的作文里。关于有本人新观点、新体会的作文，或者是描写从一个新的角度觉察的新征询题，能够在课堂受骗作范文读给其他同学听一听，让他们在课堂上讨论讨论，为什么写得好，好在什么地点，我们应该如何写，从而让学生明白什么是制造，如何制造。我们倡导生活化的作文教学，老师能够让学生在日常的生活中，留意留心观察四周的事物，多组织他们参加一些有趣的课外活动。当他们做到眼观四处、耳听八方，接触和理解了一些事物后，自然会产生一定的感性认识，引起大脑的考虑，考虑成熟之后就产生了同外界交流的欲望，加上老师的及时引导和鼓舞，一篇优秀的作文就如此创作出来，抄袭和机械模拟的现象因而就不复存在了，也就更加真实了，更能表情达意。四、作文评价要善用良性鼓舞评价小学生作文是要把本人看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字方式表达出来，是一种内化的过程，即便是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因而，老师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓舞、激发，建立一个新的评改方式和评价标准。老师的评价对学生十分重要。评价得当，能鼓舞学生敢于作文、乐于作文，因而对学生文章的评价不能千篇一律，也不能一棒打死。应按照不同水平的学生给予不同要求的评价，对根底好的学生要有较高的要求。根底差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。老师适当的鼓舞能让一些差生得到鼓舞，看到希望；让一些中等生能够更好地稳定和提高本人的作文才能；还能够激发上等生的竞争认识。总而言之，作文教学之路毕竟是困难的。我们在作文教学的过程中，应该立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，培养学生的写作兴趣，注重积累写作素材，指导写作技巧，注重作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，真正提高小学生的作文才能。