语文学科学生作文能力的培养.doc

语文论文之学生作文才能的培养 董 华写作才能是语文素养的综合表达。然而目前大多数学生的写作才能和水平不容乐观，一提到作文就头疼，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。长此下去，不仅阻碍学生作文才能的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因而，搞好作文教学是每个语文老师必须考虑的征询题。一、情趣引导，焕发写作灵感兴趣是入门的导游。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文才能的关键。因而作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。老师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理间隔，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。因而，老师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感要素，激发学生共鸣，并制造条件，营建情感倾吐气氛，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜爱作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。注重感受，激发写作热情笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。老师要擅长激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。内心如何想就如何说，如何说就如何写。例如：笔者觉察部分学生有写日记的适应，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，老师适当的给予鼓舞和表扬，使学生明白了作文确实是在记录本人的真实生活，也使学生感遭到写作文特别简单，从而产生强烈的情趣。    二、积累素材，拓展知识空间指导学生作文，要从内容入手。写作文困难的学生尽管兴趣被激活了，但往往仍然“无话可说”，“无事可写”。因而，老师有必要协助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。注重生活实践作文离不开生活。老师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生本人看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。老师能够经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓舞学生积极参与生活实践，实在体验生活方方面面的悲欢离合，如此才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不干涸的源泉。广开阅读途径读书破万卷，下笔如有神。增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，规划谋篇在特别大程度上依赖于阅读。读书能积累累语言，提高语文素养，学生才能精确生动地表情达意。因而，在作文教学中，要引导学生留意语言积累，要给予语言生活气息，要能把语言复原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对本人喜爱的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时老师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程施行以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。老师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现方式、手法，并应用于作文中来。三、自由表达，倡导真实写作新课程标准倡导学生习作“如何样想就如何样表达”。自由表达，真实写作是小学生写作教学的重要指导思想。因而，教学中要使学生养成勤于动笔，自主写作，乐于表达的兴趣和适应，充分发挥学生的主体精神，扫除心理障碍，真正做到无拘无束，自由自由的表现他们的所见、所闻、所感、所思时，才有可能进展有创意的表达，写下真实的作文。要实现上述目的，作文教学要留意4个方面。注重观察，拓宽写作思路扩大生活范围，丰富见闻和经历，留心观察四周事物。只要留心，四周事事皆可入文。启发引导学生观察四周事物，对学生思路的拓宽能起到特别大的作用。如在讲解写四周的一处景物作文课时，笔者提早把作文要写的对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法，以观察为主搜集材料，积累表象，深化分析，丰富想象。结果在课上，学生情绪高涨，都想把本人观察和想象到的说一说。通过交流，大大拓宽了学生的写作思路，如此写作文时就有话可说了。营建良好的表达气氛宽松、和谐、愉悦的写作环境是学生自由表达、裸露真情所必需的。因而，老师要创设一个民主宽松的习作气氛，消除学生畏难的心理，让作文成为他们的一种内在需要。在教学中，老师能够对习作的内容、方式、字数等不作任何限制，只要心中有话就能够写进去；能够鼓舞学生写本人的真实方法，做到我写我看的、我写我想的、我写我做的，加强他们写作的自决心；能够同意他们对同一征询题有不同看法。如此一来，学生敢想、敢说、敢表达了，作文也就不在是什么难事了。提供自由表达的空间学生敢说真话、实话、内心话了，但还需要老师给他们提供一个自由表达的平台，来实现他们的表达欲望。老师在阅读课上要有认识地安排一些小练笔。如写读后感，续编故事，把课文概述的内容写详细，为写景课文拟游人须知、编写广告语，为写人记事的课文增加细节描写。此类练习费时不多，却能够为学生自由表达提供宽阔空间。学生练的多了，作文才能也就提高了。四、感受成功，增加作文动力学生作文完成，需要鼓舞和协助。“善表现”是学生的天分，老师要想方设法为学生创设展示作品的时机。充分利用好校内公共平面媒体老师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到本人的作品，在广播站能里听到本人的作品，将会大大加强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。经常鼓舞学生把其成功之作向报刊杂志投稿学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动特别多学生，从而构成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。总之，只要老师不断探究，丰富作文的教学方式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓舞学生在平时积累大量的写作素材，实在调动学生的写作兴趣，相信学生的作文才能一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。