语文学科激活语文课堂气氛的几点尝试.doc

语文论文之激活语文课堂气氛的几点尝试 长沙市雷锋学校  赵琪彬教学是老师的教和学生的学共同组成的传递与掌握知识和社会经历的双边活动，这种活动一般都在课堂中进展，而课堂气氛直截了当阻碍着师生的教学行为、教学质量以及学生的个性开展。如何激活课堂气氛，真正地把主动权交给学生，为提高学生的学习兴趣与提升学生的学习才能，营建一个积极良好的气氛，不断都是每一位老师需认真考虑的环节。十一年的教学生涯我一边拜学师长一边积极探究，作了如下几点尝试：一、 激活本人，让本人充满激情来教学。2500多年前，孔子驾着木车在辘辘的马车声与北风凌冽尘土中周游列国，只愿各诸侯国君接受本人的仁政思想，这种长途跋涉不知疲乏的精神源于激情。每天站立讲台，要让本人先知的学征询和经历欣然为学生接受，同样，首先本人得感情丰富，激情四溢。从某种程度上说，语文课堂是让一种思想陶冶另一种思想，让一种情感感染另一种情感的过程。曾经，一位深受学生欢迎的老师向我讲述他的故事：上李白的将进酒一课，他端着一小杯白酒进了教室，当时学生颇感好奇，果然，在品读赏析课文时，他全然把本人当成了李白，读到情欢乐涨时呡一小口酒，时而读时而喝，那分投入使得全班学生仿佛瞬间也成了岑夫子和丹丘生，相约入了情境，就如此诗的内涵与诗人的情怀品味了够。激活语文课堂，其次还得激活本人的生活，不断接受新知识与新事物。身为语文老师的我压根谈不上学富五车，才高八斗，但经常涉猎各种书籍，每天关注时事新闻，并在适当时刻与学生共同评析。如近期中央电视台播出一档节目开讲啦，这是一档邀请“中国青年心中的典范”作为演讲嘉宾，分享他们关于生活和生命的感悟，给予中国青年现实的讨论和心灵的滋养的节目，课堂上我在讲解一篇阐述文时自然联想并转述了那期以“科学与文学的对话”为主题由杨振宁先生与莫言先生主讲的节目内容与情境，顿时我们的学生精神为之一振，呈现出百般好奇之感，阐述之余我则点拨该如何思辨、如何写作等等，可想当时学生那种认同之感。二、 激活学生，让学生怀着兴趣、充满热情地去考虑与学习。（1） 营建宽松、和谐的课堂气氛。每一位学生是一个鲜活的生命载体，具有丰富的思想，有着强烈的自尊心，课堂上激发他的情感和内驱力比僵硬灌输知识更重要。因而，教学中我常坚持以人为本的理念，重在引导学生感悟生活、体验情感与感受知识的魅力，并以不同的标准要求不同层次的学生，让每一位学生感遭到本人在课堂中的存在，同时是课堂的主人，充分尊重他们的思想与个性，充分激发他们的学习热情。（2）把课堂的主动权更多地让给学生。学记中载“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”何谓“继其志”，其言约而达，微而臧，罕譬而喻。在课堂教学中，学生是学习的主体，而不是知识的“接收器”。我们应用精炼的语言启发他思维，多鼓舞他动口与手，主动地参与学习与探究。教育家孔子曾倡导“不愤不启，不悱不发”就认识到老师的指导性而非包办性。一些专家也指出，教学的成败，不在于老师讲了多少知识，而在于学生征询了多少为什么，自由生成了些什么。尤其是语文课，必须以学生品读、概括与表达为主，假设老师过于讲解，则会使文章支离破解，情感惨白无力。因而，设置几个精妙情境让学生自主地学习、交流与合作，用几句精当的语言点拨学生去考虑和品味，如此的课堂不充满活力活力也难啊。三、激活教材，让文本鲜活地走进学生的世界。学记中记载“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”目前我们所学的高中语文新教材，其设想和根本框架既科学合理，又有创意，不管是阅读、写作仍然口语交际、书面表达，都注重对学生的才能的培养，其中，阅读部分的许多课文内涵深沉，情感真诚，技艺纯熟，是难得的文学佳肴。在课堂上我不是为了教而教，更多的时候以教材文本为依托，引导学生去思辨与审美，并有针对性地向课外延伸。比方，学中国建筑的特征一文时，我提早一周发动学生调查本人四周生活的建筑特色，并通过不同渠道搜集中国建筑的特征，课堂上学生分组汇报本人调查研究的成果，合作交流十分积极，同时我适当融入近几年国内具独特风格的建筑赏析，如鸟巢、国家大剧院等，学生感到新鲜有趣，同时又加深了对课文的理解。在品读经典精巧散文故都的秋时，恰逢我们的校园秋意正浓，因而，我鼓舞学生满怀情致地感受校园的秋，仿照郁达夫的表达技巧流露于笔端。尽管，学生的作品没有郁达夫对故都之秋那般眷念深化，但不乏细腻真诚。不管是教学内容仍然教学方法，时教时新，然而让课堂充满智慧与活力，让学生拥有激情与思想，这是我们永远的信念。