语文学科浅谈低年级看图写话训练.doc

语文论文之浅谈低年级看图写话训练 看图写话是培养低年级学生语言组织才能的重要手段，也是低年级学生语言表达才能的综合表达。其方式能够分为单幅图和多幅图。其中，单幅图以图中所画主要内容为描写点，以此扩展，关键在于抓住中心物，然后加以细致刻画；而多幅图则是引导学生觉察各图之间的互相联络，写清事情的来龙去脉，前因后果。因而，在教学时，老师应让学生有层次地进展练习，以到达纯熟看图写话的目的。一、精确把握图意关于初次接触看图写话的学生，老师不必要求学生把图的意思说得过全过满，而应引导学生用本人的眼睛去观察，去觉察。在看图写话训练中，老师应在学生弄清图的主要内容的根底上，让学生确定故事发生的时间、地点和人物，概括出图所要表达的意思。二、精确表达图意当学生把握了图的中心意思之后，老师便可指导学生对图进展描绘。这一环节可采纳以下三个步骤。1.有条理地表达。让学生把图中的时间、地点、人物、事情的通过及结果描写明晰。2.添加枝叶。教学时，老师要引导学生在条理表达的根底上，添加些描绘性的语言，即“枝叶”，使得句子更加优美流畅。3.点睛之笔。点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，老师能够指导学生进展个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等。如此会为写话起到画龙点睛的作用。三、精确连接图意多幅图是建立在单幅图的根底之上的，因而，写作时就需要特别留意故事的合理性、连接性。1.分开观察。在进展多幅图教学时，老师应让学生分开观察，先把单图的内容搞明晰。2.合并图意。当学生能够精确表达出单幅图的内容时，老师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完好的故事。3.详略得当。写文章要脉络明晰，有主有次。看图写话也是如此，也需要过程明晰，详略得当。因而，老师在指导学生写多幅图时，首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写，其次再突出中心。看图写话是低年级写话的主要内容，看图写话教学关于整个小学阶段的作文教学起着重要作用。因而，只有在低年级的看图写话时打好根底，以后学生作文才会更进一步。