语文学科怎样培养学生的问题意识.doc

语文论文之如何样培养学生的征询题认识 云南香格里拉市红旗小学    沙文菊语文课堂教学是通过老师的教学活动来培养学生的征询题认识，引导学生去觉察征询题、提出征询题、处理征询题，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新才能。那么如何样培养学生的征询题认识，我谈几点认识。营建气氛让学生敢征询如今的小学生思维爽朗、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这确实是征询题的种子。要引导学生敢于大胆考虑，敢想、敢征询，首先应创设一个轻松、愉快的教学环境。对不敢大胆提征询的学生，不管他提的征询题质量如何都要给予鼓舞；对提错征询题的学生也决不批判，而是启发他用另一种方法考虑，让他树立自信；关于学生提出的一些富有考虑性的征询题，能够采取同桌讨论及小组合作交流，学生实在不能解答的征询题，老师也应给学生讲明缘故。只有如此，师生教学民主，教学相长，互相质疑，才能实现共同提高的目的。创设情境使学生爱征询课堂气氛直截了当阻碍教学效果。在教学中，老师应注重征询题认识的培养，抓住学生思维爽朗的特点，激发兴趣，调动起学习的积极性、主动性，使师生双方都处于轻松愉快的情境中，如此学生收获的会更多。但培养学生的征询题认识，并不是一朝一夕的事情。在课堂教学中，要真正表达“学生为本”，给学生主动提征询的时间和空间，同时也要处理好“放”与“收”、“提征询”与“释疑”的关系。只有如此，才能有效地培养学生质疑征询难的才能，为学生主动创新打下坚实的根底。巧妙点拨使学生会征询（一）老师起带头的作用如我在教鲸一文的第四段时，我先提了两个征询题做示范：为什么说鲸是哺乳动物而不是鱼？假设你是一位渔民，你如何样推断鲸的品种和大小？接着，我就让学生模拟我的做法，紧扣课文内容，深化考虑，力求使学生能提一些带有考虑性的征询题。好多学生接着就提出了富有考虑性的征询题：“鲸睡觉时为什么要几头聚在一起，而且要头朝里，尾朝外，这与什么有关？”老师示范得法，长期训练，学生所提的征询题自然不会外表化，浅薄化。（二）把握时机在阅读教学中，学生质疑的时机特别多，对课题进展质疑；对重点词句进展质疑；在矛盾处进展质疑等。课题犹如文章的眼睛，要启发学生透过“眼睛”去觉察征询题、探究征询题、处理征询题。经常揣摩课题，有利于培养学生质疑才能。通过实践，我认为关于课题的质疑大多放在初读课文前，因而有时也能够放在课文学习中，或是学完课文后再进展一次质疑，也会起到意想不到的效果。另外，课文中的关键词句往往对课文有画龙点睛的作用，是课文教学中的重难点，如能引导学生提出疑征询，激活思维，处理征询题，定能特别好地把握文章的主旨。