语文学科诵读古典诗词 提高学生素养.doc

语文论文之诵读古典诗词 提高学生素养  古典诗词是我国文学宝库中的珍宝，也是我国民族文化的精华，尤其是大纲推荐的80首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有特别高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适宜小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面我结合教学实践谈谈本人在这方面的几点做法和体会。一、巧妙利用时间。学校8：10早读，我一般8：00就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生明白我的适应，都愿意提早到校和教师一起早读。如此无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，点点滴滴，日积月累。事实上背一首诗有个三五分钟也就够了。如此既不加重学生负担，又调理了课堂气氛，不至于使学生感到单调。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，由于我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的渐渐浸透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。二、有目的，有计划。不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边稳定。把近期目的告诉学生，每天按计划进展。如此构成规律，学生会特别自觉地配合教师完成背诵任务。由于开场是从前面往后背，前面的通过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，仍然像前面那样，一天四首。如此反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的时机。用不了多长时间，80首诗就能稳定住了。三、教给学生方法。背诵古诗离不开教师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按如此的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通畅。读第一遍最重要，一定让学生看明晰读精确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就苦恼了。然后是协助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中构成画面，最后熟读成诵。有的诗适宜加动作我就边领读边做动作协助学生经历；关于比拟难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易明白的，就放手让学生本人背；像商山早行那样难读又难明白的诗，我就和学生一块背。在看了电影疯狂英语后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。四、遵照学生的认知规律。小学阶段重在开发学生的经历，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄明白不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些经历才能较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进展辅导，不让一个学生落伍。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗读等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。开展古诗诵读活动以来，学生不但积累了大量的故事，而且掌握了一定的背诵方法。我统计了一下，主要有以下几种：（1）熟读成诵法，有的同学把它叫做狂读法，也确实是李阳的三最法。多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。（2）理解背诵法。先理解诗的大意，然后顺着意思背。（3）想象画面法。边读边展开想象，在脑海中构成画面。对这三种方法，学生还进展了比拟，说第一中方法背得快，但不如后两种方法记得牢。另外还有“加动作法”、“听录音法”、“边写边记法”等。这些经历都是学生本人总结出来的。征询起他们背诵古诗的好处，归纳起来，也有这么几点：1、能够加强经历力；2、能训练口才；3、明白一些做人的道理，遭到思想教育；4、理解古时候的一些人和事；5、培养想象才能；6、提高审美情趣；7、作文时能够用上一些佳句。事实上，我觉得开展诵读古诗词活动的好处远不止这些。培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”优秀古诗文，将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提高我们的文化档次，熏陶我们的道德情操。让我们和学生一起，手把诗书，或高声疾诵，或低声微吟，在唐诗宋词的天地里心驰神游，去营建我们中华民族21世纪上午书香社会吧！