语文学科浅谈如何有效组织小学一年级课堂教学.doc

语文论文之浅谈如何有效组织小学一年级课堂教学 今年我担任一年级语文教学，初次担任一年级我觉得特别费劲。由于一年级不同于高年级。爱说爱动，上课留意力难以持久是一年级学生的特点。要想获得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，也是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直截了当阻碍教学任务的完成。那么老师在课堂上该如何样组织好学生，如何上好这节课，在实践和探究中我是如此做的。一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习。 一年级的学生留意力难以持久。老师要充分利用好前半节课，后半节课能够让学生做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。老师能够预备一些小奖品，比方小红旗，小红花等。在上课前，能够如此说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假设今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。二 、给学生营建轻松、愉快的学习环境。课堂方式单一，特别容易造成学生身心疲劳，从而转移留意力。当学生留意力不够集中的时候老师能够运用事先商定好的一些口令组织教学。如老师说“1、2、3”，学生立即作出答复“请坐端”。 “小嘴巴，不说话”。“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进展一半时能够活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，会坐好”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“会坐好”时，都坐得特别好了。老师和学生一唱一合对儿歌，既简单，又特别有节拍感。使师生之间的间隔缩短了，学生主动地参与到教学过程中，没有走神的时机。三、采纳灵敏多变的教学方法。运用灵敏的教学方法  ，对一年级课堂来说，是至关重要的。例如我在上胖乎乎的小手这篇课文时，开头我采纳了猜谜的方式来进展导入，学生关于这种方式通常特别感兴趣，当谜底手提示的时候，我在手之前加了个（   ），让他们在里面填上适宜的描绘词，因而“漂亮的”、“可爱的”之类的描绘词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比拟成功的。通过此教学方法，学生的思维爽朗，学习兴趣浓重，积极性特别高，能轻松愉快地理解、掌握课文，到达了预定的教学目的。还有，上四个太阳这篇课文时，我首先利用课文中的四幅插图创设情景，学生一看到这四幅图，就立即举手征询：“我们平时看到的太阳是红色的，小画家为什么要把它画成不同的颜色呢？”“是呀，赶快去课文中找找答案吧！”学生带着征询题立即津津有味地读起了课文，如此让学生本人通过读课文找到答案。这不仅爽朗了课堂气氛，还大大提高了学生学习课文的兴趣。四、充分运用儿童语言，调动学生的学习兴趣。一年级学生幼稚爽朗。因而，作为老师应充分使用儿童语言， 如语言生动形象，富有启发性、鼓舞性；说话平易近人， 态度和气可亲；讲述要粗浅易明白，富有兴趣性。比方做连线题，假设老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听确信会感兴趣。假设哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得特别亲切，他们特别喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。五、及时的表扬和鼓舞，加强学生的自决心。每个学生都希望本人在老师眼中是最好的，尤其是一年级学生最喜爱听到老师的表扬。在课堂中，老师要及时表扬恪守纪律的学生，使其它同学遭到感染。当学生把征询题答复正确时，老师要及时对他们进展表扬和鼓舞，能够让学生齐说“棒棒棒，你真棒，下次我要比你强” 老师这时能够抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也能够用“掌声”或“送小红花”等方法鼓舞他们，让每一位学生都感遭到希望和鼓舞，体会成功的喜悦。使他们觉得本人是学习的主人，更加加强学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件。老师只有在教学中不断提高本人的教育教学素养，不断探究实践，不断总结，才能更好地驾驭课堂。我相信，阳光总在风雨后，辛勤的努力，一定会换来丰富的成果。