语文学科浅谈小学生作文教学.doc

语文论文之浅谈小学生作文教学 -让写作成为学生放飞心灵的场所【摘要】写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我开展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作才能是语文素养的综合表达，学生的习作水平根本代表他的语文才能。作文教学不光培养学生的写作才能，还要培养学生观察事物和分析事物的才能。观察是说话的前提，是思维的根底，没有细致的观察，学生是不能把话说明晰，把文章写详细的。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩大素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学，让学生明白得生活是作文的源头，明白得功在不舍，练能生巧。学会从生活中获取写作的素材，从平时的学习中积累素材，让学生有兴趣去写，有话可写，让写作成为小学生的乐事。要让学生会写、爱写，从而开发学生的写作源泉，能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。【关键词】 作文；素材；写作；生活；阅读写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我开展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作才能是语文素养的综合表达，学生的习作水平根本代表他的语文才能。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体会，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚伪的、机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈本人的几点看法。一、留心生活 捕捉素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然爽朗地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材征询题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。假设学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深化，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种方式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对四周事物的细心观察。把本人的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，由于作文教学不光培养学生的写作才能，还要培养学生观察事物和分析事物的才能。观察是说话的前提，是思维的根底，没有细致的观察，学生是不能把话说明晰，把文章写详细的。因而，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用本人的眼睛留心观察四周的人、事和景物，用耳朵听取群众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，熏陶情操。这从根本上说，确实是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。小学生“无意留意”占主导地位，智能开展还处于低级阶段，意志的内控力弱，我们要按照儿童的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并制造性表达的欲望。要留意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲竞赛，鼓舞学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人搜集的材料、写的感受进展交流，以扩大活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感遭到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓重、描写细致、富有真实感的习作来。这时老师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示欣赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此根底上，老师还要引导学生把目光投向宽阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机留心观察的适应，他们捕捉生活素材的才能就会不断加强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌、得心应手”。二、学好语文 积累素材“美文”熏陶，体会谋篇规划，到达擅长借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。由于，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。如此日积月累使学生获益匪浅。如教穷人、天游峰的扫路人等课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。三、课外阅读 扩大素材广泛阅读是写好文章的根底，关于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显缺乏，写起文章来，就难免“入不敷出”。因而为学生制造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。老师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下本人的心得体会，养成不动笔墨不读书的适应。“书读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的根底。小学生爽朗好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即便让他读作文范例，他往往也是蜻蜓点水式的读法，不深化理解文章的写作技巧。这就要求老师要与他们一起欣赏好作文。可按照不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵敏现。让学生理解文章的精句妙段，并和本人一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓重的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学消费生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。四、勤动笔写 用好素材有了素材，不等于就能写出好的文章。功在不舍，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依托作文课堂上学生冥思苦想，“闭门造车”，确信达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记能够把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，特别灵敏。养成写日记的适应不仅能大大增加练笔的时机，而且能使学生留心观察四周的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。因而，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。如此学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，适应成自然了。学生适应了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深化的记下来，养成良好的观察适应，如此写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐步提高起来。到那时，不管写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动详细。还能够坚持写读书笔记，这能够协助学生积累语言材料，开辟写作思路，提高认识事物，表达事物的才能，又是有效提高作文才能的捷径。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。