语文学科浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养.doc

语文论文之浅谈语文教学中学生自主学习才能的培养 【关键词】语文教学 自主学习 学生主体 才能培养语文教学中，如何培养学生的自主自主学习才能呢？笔者认为语文老师要留意以下几个征询题。一、建立语文教学的自主教育观，确立学生自主学习的地位。结合国教科文组织在学会生存一书中明确指出：“今后的学校必须把教育的对象变成为本人教育本人的主体，受教育的人必须成为教育他本人的人；别人的教育必须成为这个人本人的教育”，使学习者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。因而，“今后的文盲已不再是不识字的人，而是没有学会如何样学习的人。”叶圣陶先生也说过：“教育的最终目的在学生自学自励。”教育学认为，学生具有主观能动性，学生不仅接受教育，同时还自觉主动地进展自我教育和自我开展。教育的目确实实是要造就终生爱好学习的自主学习者。语文教学应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习才能的培养，唤醒学生的自主学习认识。因而语文老师必须从思想上完全转变指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习才能的重要前提。二、要摆正老师的主导地位，变“教学”为“导学”。 现代教育理论告诉我们，学生是认识和学习活动的主体，他们的活动主要源于内部动机，他们的学习是一种“内在的学习”。早在二千多年前我国最早的教育论著学记就提出“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达”的教育主张，德国教育家第斯多惠更坦诚地指出“不好的老师奉送真理，好的老师教学生觉察真理”，语文老师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”“未定点”与“空白”进展制造性的补充与组织，从而构本钱人新颖独创的见解，而不被前人、专家的定论所束缚。三、老师要营建良好和谐的课堂教学气氛，激活学生自主学习的欲望。良好的课堂教学气氛是实现主体性教学和培养创新精神的根本前提。托兰斯研究说明，制造性儿童往往因老师不能理解支持他们的思想而隐藏本人的观点和方法，从而对他们的制造性产生了严峻的抑制造用。因而，老师必须改变传统的压抑学生制造性的教学环境，支持学生发表不同的意见，鼓舞学生积极探究，为制造性人才成长制造良好的气氛。语文老师要创设具有“人文”特色的课堂硬环境，语文学科知识的人文性和学习过程的互动性特别强，其教学任务的完成和教学目的的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。语文老师还要要营建“人性化”的课堂软环境。要实现真正意义上的主体参与式自主学习，就必须为学生创设一个情理交融、心灵交汇，充满“人性”的精神环境。语文老师要摒弃传统教育观所一贯主张的“师道尊严”，重新定位师生角色，进展角色转换，构建一种新型的师生关系，要留意沟通师生情感，老师必须改变传统的压抑学生制造性的教学环境，要特别注重建立民主和谐的师生关系。四、要按部就班，使学生体验自主学习的成功。 语文教学的难易度应处于学生认知水平的“最近开展区”，让他们“跳一跳，够得着”。不管是掌握知识仍然领会方法，都不能一蹴而就，必须遵照正确的规律和方法，而且要有一个符合学生认识规律的逐步积累过程，教学要从实际出发，建立恰当目的。教学生会学习，切不可脱离开详细的教学过程，单纯地教条式地讲授思维方法，语文学习的过程是一个探究的过程，老师应在教学过程中设法创设情境，让学生有时机动脑思维，本人领悟，逐步体会其中三味。这种探究过程往往不是一帆风顺的。因而，教学中应展现出完好的思维过程，要让学生明白学习的曲折过程，让学生在学习知识的过程中逐步学会自主学习的方法。五、老师要要充分给予学生自主选择的权利。 语文老师要让学生本人选择学习方法。每个学生或多或少都有本人比拟熟悉的学习方法。学生在独立学习的时候，尽可能鼓舞学生用本人熟悉的学习方法去学习，使其在学习中学会学习，而不能用一种方法去限制学生。同时还要尽可能让学生本人选择学习的难度。每个人是有差异的，因而教学也得因人而异，不能强迫学生，否则达不到料想的效果。我们在课堂教学中应当设计弹性的、多层次的教学任务，让学生按照本人的学习才能选择适宜的难度学习。六、要开辟学生自主学习的时间和空间。 新课程倡导让学生带着征询题学。但是让学生带着什么征询题学，征询题由谁提出来是值得研究的。教学中比拟多的征询题是由老师提出来的，假设老师提出的考虑题只是让学生从课文找出答案来答复提出的征询题，那么，学生的思路跟着老师的思路走，是在老师设计的框框里转，学习仍然被动的，学生的自主学习和独立考虑就遭到束缚。因而要从学生学习过程的实际出发，让学生谈谈读明白了什么，还有哪些不明白不明晰的，然后让大家带着学生提出的征询题学。征询题来自于学生，再引导学生本人来分析征询题、处理征询题，如此学生独立考虑的空间比拟大，能表达学生的主体性。学习中学生往往是从不同的方面、不同角度、不同层次提出征询题的。有的是外表的、浅薄的；有的是比拟有深度有广度的。老师要加以疏理、组织，分别对待，逐一处理。因而征询题不管是老师提出的仍然学生提出的，老师都要给学生有一定的考虑时间，如此才能培养学生独立考虑的才能和养成独立考虑的适应，才能激发学生学习的积极性，培养自主学习的认识和才能，打破学生学习上的被动场面，才能为自主学习开辟充分的空间。实践证明，学生自学才能的高低是推断该生能否主动地、制造性地进展学习的重要标志，因而在语文教学中，老师应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自学才能。因而培养学生自主学习才能的手段和方法特别多，我相信只要我们语文老师转变观念，有认识地在课堂操纵中运用各种策略，培养学生学会觉察、学会探究、学会创新，那么语文课堂教学就能勃发出活力和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的才能，为学生终身学习和今后开展打下良好的根底。参考文献：1.新课程施行标准纲要（试行）2.结合国教科文组织教育丛书学会生存3.学记