语文学科激发学生才情提高语文素养.doc

语文论文之激发学生才情，提高语文素养 摘 要 知识经济时代呼吁更多具有才情的人才，中学是人一生重要的开展阶段，在倡导素养教育的今天，对我们从事中学教育的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生根底知识的同时， 激发学生语文才情，是摆在我们面前的一个重要课题。关键词 情商 拓展 语言 自主学习 制造性思维现代汉语词典中“才”解释为才能；“情”解释为激情，李白的才情成就了他的诗歌，凡高的才情成就了他的绘画，康德才情成就了他的哲学。我们的学生不乏有今后的李白、凡高、康德等。如何使他们不被埋没，作为语文学科我们如何为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，开展学生的个性，焕发学生的灵气和才情呢？一、注重人文涵养-关注情商开展语文教学活动是认知活动，同时也受人的情感要素的调理，语文教学过程总是不断伴随着情感活动。语文教育事实上确实是与人类本身的思想、价值、生存意义等最亲切相关的人学教育。中学生正处于情商开展的关键年龄，突出情商优化确实是要引导学生竖立崇高理想、养成高尚情操，培养坚强意志，激扬充分激情，进而净化灵魂，提升道德标准；教学生在健康的心理调控中舒展才志；教学生用积极的人生观对待生活；要学会用爱心去对待四周的人和事，塑造真与美的人格。那么，在语文教学中应如何培养学生的情商呢？首先、挖掘语文教材的情感要素：语文教材有着浓重的文化底蕴和丰富的情感。只有挖掘教材，把情感点化出来，展示在课堂之中，才能打动学生的心弦，激起情感的共鸣。读一篇文章确实是在和许多人物对话，被许多情绪所感染。其中有热爱、悲伤、兴奋、愤慨、同情等等。如读散步让我们看到人间对老人的尊重，看到人间的和谐，看到人间的真善美。因而，老师要细心研究教材，深挖教材中的情感要素，对学生进展情商教育。再有、让学生换位入情，爽朗学生的情商细胞。老师也应该让本人的学生“入戏”，让学生入文章之“戏”二、适时拓展，沟通生活培养语文素养。“语文的外延与生活的外延一样。”关于包罗万象的语文教学，立足课文，同时又跳出课文，把学生带到更宽阔的课外世界，引导学生到宽阔的天地去探究，才能真正做到培养学生的语文素养。教材只是一种教学资源，在日常教学中，我们应在理解教材的根底上从“大语文”的角度科学地对教材进展恰当地取舍、剪裁和重新组合，灵敏使用教材，适时拓展，沟通生活，从而实现教学内容的优化，有效地提高学生语文素养。1、拓展知识，延伸内涵。语文课教学，老师不能仅停留在对课文的分解和剖析上，还应该拓展空间和视野，以开发学生思维才能，培养学生的语文素养。文章应立足课本，从情节角度延伸，从主题角度延伸，从作家角度延伸。如学我的叔叔于勒时，让学生想像菲利浦夫妇一家回家后见到登门的于勒会如何样的表现？有的学生说，于勒以穷水手的身份出现，提着挣来不多的纸币到菲利浦家还债，恳求兄嫂原谅，尽享天伦相聚之乐，谁知菲利浦夫妇抓过破钱袋，立即宣布与于勒断绝关系，永不相见，将于勒推出家有说于勒西装革履，带着钞票、荣耀照人的回到家，菲利浦夫妇惊喜不己，立即满脸堆笑地迎上前去，尽诉思念之情。于勒如今已看穿了兄嫂惟利是图的嘴脸，钱还上后，痛斥兄嫂后，扬长而去。这种“续编”活动，是对课文思想内容的有机延伸，使学生加深对课文的理解，开展他们的想像力，训练提高学生的思维才能。三、培养学生自主学习的才能激发学生的创新精神。教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正在它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”即是说“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的制造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，不断到精神生活运动的根。”那么，如何在语文教学中培养学生的创新才能呢？1、建立民主师生关系，营建创新学习气氛。陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的制造力，而且使最大多数人的制造力发挥到最顶峰”。在师生关系上要以学生为主体，在学习方式上“自主、合作、探究”2、挖掘语文教材中的创新要素，激发学生的创新精神。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 创新精神是要靠激发的。它需要人们的内在动机和外在动机去鼓舞和推进。鼓舞能够使人觉察本身的积极要素，从而产生自信。人有了自信，就会产生宏大的勇气和动力。创新认识强的人，总能从超出常规的独特视角去分析征询题和处理征询题，具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。台阶中父亲为何在九层台阶砌成后又是一副假设有所思的模样？为何砌的是九级呢？通过考虑讨论，让我们看到父亲是一位要强的农民，不甘人后，有着要获得受人尊重的自强的精神，也让我们理解到父亲狭窄封建的精神追求。由于“九”为奇数之最，代表至尊，代表权力。因而，在语文教学中，老师应充分挖掘教材中的创新要素，要精心设计各个环节，有认识地将这些制造性要素加以提示，使之成为爽朗思维的触发点。3、注重实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉。语文是一门实践性特别强的学科，而学生的创新才能要在实践中培养。我们要把语文教学与学生的生活实践严密结合起来，进展尝试实践、迁移运用、探究创新。皇帝的新装采纳 “以演代讲”的方式来学习。首先要求学生自由组合，利用已有的学习方法，共同分析，在理解课文内容的根底上进展排演，然后进展表演，最后加以评论。学生在体会情境、描绘情境、演示情境的活动中，深化地理解了教材的主要内容，遭到详细生动形象的感染。在评论中，能精确抓住文章的重点句，按照演员的表演展开评论，条理明晰，逻辑严谨，学生运用语言的才能得到提高，情感遭到陶冶，创新思维得到了特别好开展。四、腹有诗书气自华升华语言一本书确实是一扇窗，能够开阔你的视野；确实是一盏灯，能够驱除你眼前的黑暗。阅读者的情感世界不断丰富，人生体验逐步加深，思想认识得以提升。“山藏异宝山含秀，沙有黄金沙放光”，读书时候的人才是最美的。有书卷气的人外表大都气质高雅、举止得体。一个有才情的学生是由长期的阅读铸就的。书须用心灵去碰撞、去体会。那些伟大的智慧，这些是成就我们的才情，从而成就我们的语文教育。学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节拍，使学生全然丧失了一种沉着不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。每周应设立阅读课，推荐学生看小小说选刊、散文、报刊文摘、杂文选刊、读者等。同时，指导学生阅读和摘记的方法。假期，布置学生看名著，写读后感，既开辟了阅读领域，又提高了文学素养。