语文学科精彩生活 真实作文.doc

语文论文之精彩生活 真实作文 【背景】：刚上完七下第三单元散文单元，预备让学生仿写一篇作文。但见惯了学生闭门造车，完全凭在作文选里看到的一些优美语句胡乱凑成一篇文章，我就想如何让学生写出真情实感，如何把真情实感细腻地表现出来。那一天，正下着蒙蒙细雨。因而，我就计划让学生在语文课时到野外去观察自然。学生喝彩雀跃，观察前，我简单地教给学生观察的方法：用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴尝、用手摸。学生听了特别感兴趣。有几个学生征询：“老师，雨难道还有气味吗？”我笑着说：“雨除了有滋味以外，还挺可爱的呢！不信，去观察观察！”因而，学生们在我的带着下，兴趣盎然地来到了田野，观察起雨来：有的学生侧耳倾听，有的学生忽闪着眼睛看着雨，有的学生用劲地用鼻子闻，有的学生伸开手臂，让雨落到本人的手掌上。看着学生对雨如此感兴趣，我抓住时机，说：“同学们，你喜爱雨吗？想不想把本人如今观察到的雨描写下来，让大家欣赏欣赏？”“想！”“除了雨，你还观察到了什么景物？”“野草、庄稼、蔬菜、柿子、池塘”“睁大你们的双眼，放飞你的思想，书本上学的语句和你如今看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的一样吗？”学生们三个一群，四个一伙，积极交流着、讨论着。“你在观察景物的时候，你的心情如何样？好好体会一下一切景语皆情语这句话。”活动完毕以后，学生们走进教室，打开作文本，刷刷地写起来。我欣喜地觉察学生的片段写作中有不少闪光的句子，例如：“雨淘气地蹦弹在我脸上，我只好眯缝着眼看。”“清风压过，草一丛丛温顺地低下了头，草的背面，泛着浅浅的银白色。”“路边树上的叶子仿佛过节一般，秋风一吹，纷纷落下。”“胖嘟嘟的青辣椒在雨水的滋养下绿得鲜亮亮的。”在此根底上，我让学生连缀成篇，学生特别轻松地完成了这篇大作文。【观点】：如今特别多学生都怕写作文，写不好作文，这需要老师设置情境，引导学生走进生活，感受生活，抒写生活，写出真实的作文。【反思】：1、作文生活化是材料的源头。生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，二者本密不可分，缺一不可。从生活中来，到生活中去，感受生活而表达之，以“我手写我心”，作文确实是有感而发，把看到的、听到的、对本人特别有触动的事和现象动笔写一写。真正的好作文不在于字数的多少，只要把你想说的话说出来，把你想表达的意思说明晰了，确实是好作文。语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱表达真情实感。叶圣陶先生也说“我们要把生活与作文结合起来，多多练习，做本人要做的标题。久而作之，就会觉得作文是生活的一部分，是一种开展，是一种享受。”只有如此，学生才能不再把作文当成是一种负担，愿意作文，写好作文。因而，在作文教学中，老师创设情境，让学生去亲身经历，使他们在经历过程中自然而然地产生比拟强烈的感受，然后再指导他们把本人经历的事情和由此产生的感受表达出来。 如此学生作文中无病呻吟、虚情假意的现象就会越来越少。2、作文生活化才有真实的情感体验。真正感人的作文必须表达真诚的情感，情感关于作文极其重要。老师应引导学生从亲身经历的事去用心感触，因情而发，产生一种发自内心的强烈表达欲望。多资多彩的生活，每天都在拨动我们的心弦，用心品味心中的那份情思，美妙与酸楚，期盼和感动，然后尽情地释放于笔端。只有在真情实感的驱使下为文，才能真正打动本人，打动读者。叶圣陶说：“写文章不是生活上的点缀和装饰，而确实是生活本身”。我国长期以来受应试教育的阻碍，作文教学的目的和任务不断没有跳出“为作文而作文”的怪圈。作文生活化则认为写作文不是为了完成老师布置的任务，不是为了考试，也不是生活上的点缀和装饰，而是生活本身，是为了抒发情感的需要。在作文教学过程中，我们老师要积极探究把作文的课堂演化成生活的课堂，让学生享遭到作文的欢乐，并通过作文使学生的今天、明天生活得充实、欢乐和美妙，这是我们所追求的。3、作文生活化要学会观察。鲁迅说过：“如要创作，第一需要观察。”可见，观察是认识和感受事物的第一步，在实际教学中，除了让学生在课堂上通过观察实物进展写作外，还能够让学生走出教室，去观察大自然丰富多彩的画面，使学生在开阔眼界的同时，提高本人的观察才能，丰富本人的写作材料。平时要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的开展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要留意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也确实是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即熏陶、净化，融进本人的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西，通过长时间的训练，我们的感悟才能就会大大提高，甚至也能像名家那样写出不仅感动本人还能感动别人的文章。兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓重的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的根底。语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展制造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 为此老师要按部就班地培养学生观察兴趣；教给观察方法；培养观察适应。如此学生有了观察兴趣和适应，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会擅长观察。如此长期坚持认真细致的观察，学生的观察才能就会不断提高，写起文章来就会胸中有数，左右逢源，得心应手。4、作文生活化要长期坚持。著名作家贾平凹已经讲过百遍、千遍：不要只在写作的时候，你才是艺术家；而生活中的每时每刻，你都要记住你的职责。这确实是说，老师不能等到学生写作时，才组织活动，引导学生观察，积累素材。而是要在平时就注重学生艺术素养的培养，让学生成为生活的有心人，时时处处关注万事万物。让学生体会到万事万物都能够进入文章，穷极物理，便妙想偶得。如此而行，学生写作就不愁没有新的角度、新的构造了。作文“写什么”、“如何写”等征询题就迎刃而解了。因而老师要制定作文生活化的详细计划，从初一就开场训练学生走进生活，深化生活，轻松愉快地写生活。【总结】：要想学生轻松地写出作文，就必需要让学生有话可说，学生什么时候才有话可说呢？那无疑是有感而发！老师假设注重引导学生把作文和生活结合起来，学生写作文就不会那么痛苦了！