语文学科高中作文教学激趣四法_0.doc

语文论文之高中作文教学激趣四法 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”用兴趣法激活作文教学，能使学生对写作产生浓重的兴趣，变被动写作为主动写作，养成良好的写作适应，进而构成较强的写作才能。一、命题激趣 叶圣陶先生曾提出老师要“钻到学生内心出题”。这句话是要告诉我们，老师给作文命题时要体察学生的心态，使写作训练与学生心理保持同步。如此做，能把作文题命到学生内心，激发学生的写作兴趣。高中生日趋成熟，期待超越，因而老师的命题应当有深度。此外，老师引导学生本人拟题，也是激发学生写作兴趣和提高作文教学的有效手段。详细地讲，命题的方式能够是命题作文、半命题作文、话题作文；作文的体裁能够是记叙文、说明文、谈论文或散文、小说、诗歌、戏剧；训练的方式能够是缩写、续写、扩写、改写、看图作文等。如此，就既可发挥学生的个性特点，又有利于学生创新思维才能的发挥和写作潜能的释放。二、竞赛激趣 快速作文是一种成功的作文教学方法。在规定的时间内(一般为一课时)看谁写得又快又好，能充分调动学生的作文积极性。由于，科学研究已经证明人的大脑在高度集中的状态下能产生非凡的效率。为此，老师每学期应该至少组织一次有一定规模的作文竞赛，并对优胜者进展表彰，以便创设良好的写作竞争气氛。三、评讲激趣 修正学生的作文时，老师要做细致的修正记录。讲评前，老师要对全班作文情况进展小结-对标题、构造、主题、语言、书写等进展梳理；讲评时，要先讲评某一方面做得好的作文，之后再着重讲评几方面都做得好的作文。作文讲评时，被当做范文的不能老是几个学生的作文，而应该经常推出新人的佳作，以便培养更多学生的写作兴趣，加强他们写好作文的决心。四、评语激趣 精巧的作文评语能以其特有的魅力给学生耳目一新的感受。老师写的作文评语应有本人的个性特点-能够亲切自然，启人思维；能够辞藻丰富，富有感情；能够自然流畅，幽默生动：能够妙语连珠，意蕴深化，耐人寻味。此外，老师借助本人特有的语言个性，利用作文评语吸引、打动、感染学生，还能够使学生在美的享受中逐步提高本人的语言表达才能。