语文学科高效语文课堂的探索与实践.doc

语文论文之高效语文课堂的探究与实践 摘要：新课程标准的根本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和开展的主体，而语文老师在教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的构成。因而，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓舞和引导学生有所创见，才能实现高效课堂，真正提高学生的语文素养。关键词：高效  探究 一、探究“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目的达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目的的效率较高、效果较好同时获得教育教学的较高阻碍力和社会效益的课堂1。高效课堂是有效课堂的最高境地，高效课堂基于高效教学。能够从以下两个方面来表达：一是效率的最大化。也确实是在单位时间内学生的受益量。主要表如今课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也确实是学生受教育教学阻碍的积极程度。主要表如今兴趣培养、适应养成、学习才能、思维才能与质量等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能构成2。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、才能增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过如何样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。按照以往的教学方式，我们都激情满怀的站在讲台上，从一而终，与学生分享那份并不属于他们本人的学习喜悦，并自得其乐的认为教学效果仍然良好，但是往往学习成果不尽人意。拿我本人的教学案例做一个分析：教学余秋雨先生的乡愁之前，我做了大量预备工作，包括余老先生相关材料，甚至把他在浙江大学的一段视频讲话都搬进了课堂，希望借此能够加强教学效果，以到达品诗的目的。通过这番“精心”酝酿，学生也确实饱含热情，但是这份热情不是对这首诗，而是放在我的朗读上，他们把我当成一个声情并茂的表演者，同时对我的表演给予了热烈的掌声，因而，我也沉醉在掌声的喜悦中。可掌声过后，我才觉察学生学习这首诗的初衷不见了，预期的效果也没有到达，取而代之的是一片模拟我的声音，他们本人对这首诗的体会呢？难道这首诗不够经典？难道内心深处就没有体会到余老先生的那份情？就没有一根心弦被打动？究其缘故，这个课堂完全变成了我的世界，而学生只是一个冷漠的旁观者，如此的课堂效率是悲伤的。我想，假设在课前让他们本人去搜集余老先生的相关材料，印象会不会更深一些；假设在课堂上让学生本人谈谈离开家人的相关经历，体会会不会更深一些；假设再让学生用本人理解的感情去朗读这首诗，效果会不会更好些，答案不言而喻。可见，要真正实现高效课堂，有效学习，需要我们师生角色的转变，学习方式的转变，我们应该适当把读的时间还给学生，征询的时机让给学生，说的过程放给学生，思的空间留给学生，评的权利交给学生，因材施教，充分调动学生学习主动性，才能让我们的课堂高效起来。二、实践“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”1、更新教育理念，转变本身角色作为一名老师，我们应该明晰的认识到，学生是有思想，有认识，有感情的活生生的人，不能忽略了其本身价值的存在，我们应当做学生学习的积极引导者，支持者，结实树立“以学习实际为本”，“以学生开展为本”的思想，才能确保“自主、合作、探究”的学习方式落到实处。我按照所教班级的本身特点，特别明确地将这一认识转变告之学生（初二），让他们明白本人才是学习的主体。尽管刚开场，他们觉得不太接受，用他们本人的话来说，感受好似是丢掉了妈妈的小孩一样，手足无措。此刻我们老师就需要积极引导学生，完成这一思想认识的转变，这就像人成长中的“断奶”过程，尽管双方比拟艰苦，但迈出了第一步，才会有第二步。2、激发学习兴趣，完善竞争机制孔子云：“知之者不如好之者 好之者不如乐之者”。兴趣是学生探究知识的宏大动力，是学生走向成功的前提。因而，这并不是意味着听凭学生的兴趣漫无目的，想如何学就如何学，毕竟学生的知识水平和学习才能尚存缺乏，一开场仍需要老师适时引导和点拨。因而，老师应在学生的价值观正确引导、智慧的启迪、思维的拓展方面下功夫。如一位老师上夸父逐日时，不是开门见山让学生翻译这段短文，而是让学生看夸父逐日的动画flash，初一的学生观看时，兴趣十分浓重，如此在观看的同时也就对这段短文有了初步印象，透过眼神你能够感遭到学生已经被这篇神话的魅力深深吸引在接下来的翻译过程，学生得心应手，即便出现了分歧，学生也能够按照动画自行修正，而老师相对来说教学也较轻松，这不确实是我们要的效果吗？我所教的初二学生是一群朝气蓬勃的少男少女，他们心中有着梦想，有着色彩斑斓的天空，但叛逆心正强。我们能够通过在同龄人中设立竞争机制的方式，积极调动他们内心的梦想因子，时时促进他们学业的进步，何乐而不为？我们将全班分为8个小组，每组56人，每组设立一个组长，负责对每组各方面学习任务的督查，组与组之间互相竞争，一周之后对每个小组进展总结评价，奖罚明晰。针对语文这一科，能够布置在预习的检查，课堂的讨论，作业的完成等方面进展评比，能够大大促进学生的学习积极性。在给他们上桃花源记这一课时，针对桃花源是否真实这一征询题，学习小组展开了热烈讨论，同时每组的发言都争先恐后，把自主合作探究的学习方式有效地表达了出来。完成得好的小组，我都是有奖励的，特别简单，确实是我亲身给他们剪的一朵小红花，一学期下来哪个组得到最多，谁确实是优胜组。长此以往，学生的“自主”探究才会有一定的深度和广度。因而，竞争机制只是促进学生学习的一种手段，要使他们真正学会本人学习才是目的所在，也是高效课堂的根底。3、合理分配时间，优化课堂高效课堂关键在因而学生自主学习小组讨论研究学习学风的构成，我们要围绕这个核心去设计我们的课堂，合理分配时间，逐步优化我们的课堂，通过这段时间的实践，我一般按照如此的教学环节：明确学习目的（1分钟）检测预习效果（5分钟）分工合作完成学习任务（812分钟）分组展示（1012分钟）稳定练习（10分钟）要点：a.将传统教育与现代教育理念相结合。b.课堂检测方式多样化。c.对各小组的表现从多角度评价并及时反响。三、高效课堂应该留意的几个征询题1、防止流于方式新的教学理念让我们的课堂更加多姿多彩，加强了学生学习上的合作与交流，但并不应该将关注的焦点放在学生的详细表现方式上，以为变成几个小组，学生面对面的合作讨论了，确实是表达了新理念，只有当学生通过了独立考虑，有了交流的需要，再开展合作学习才会收到实效。2、老师的引导作用不可忽略尽管如今师生角色发生转换，学生变为学习的主体，但并不意味着老师的作用就被忽略，往常是考虑如何教，如今是研究如何让学生学的征询题，更进一步说确实是如何让学生会学，乐学，学得更好，让他们树立自主的学习观念，老师应充分调动学生学习主动性，培养他们的责任感，真正做好引导作用才是关键。3、注重差异，平衡开展高效课堂的教学要面向全体，不放弃每一位学生，尤其是待优生，他们内心更需要得到老师的鼓舞和关注，让他们体会到合作的乐趣和被别人尊重的感受，加强合作学习的决心。因而，教学中应当施行分层次教学，对不同层次的学生提出不同的目的要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和才能。总之，新课程理念都要以学生开展为本，尽管我们在探究与实践的道路上曲折艰苦，难免会出现如此或那样的征询题，但只要能及时觉察征询题，改良缺乏，终会有所收获！注释1、2均摘自四川教育参考文献：义务教育语文课程标准（2011年版）四川教育2011年增刊