语文学科让学生在语文学习中感受快乐.doc

语文论文之让学生在语文学习中感受欢乐 摘要： 在语文教学中，老师假设能留意培养学生学习语文的兴趣，如在课堂教学、语文活动、语文创新、名著阅读、写作训练等多方面让学生感遭到学习语文的欢乐，语文学科将会成为学生最喜爱的功课之一，也是语文教学制胜的法宝。关键词：   学生；语文学习；感受欢乐完毕了2005年全省统一的中招考试，我所任教的两个班级语文再次获得了优良的成绩，平均分在全校平行班中名列前茅，并在全市获得了第一名。回忆三年教学中的点点滴滴，使我认识到，假设能让学生在语文学习中感遭到欢乐，将是语文教学制胜的法宝之一。曾经记得，2002年9月1日初一新生入校，在第一节语文课上，我像往常一样，并没有讲授新的语文课文及语文知识，而是以谈心式的方式对学生的学习情况作了一个调查。我征询大家：谁喜爱学习数学？全班有95%以上的同学举起了手；我再征询大家：谁喜爱学习英语？尽管绝大多数同学小学时没有接触过英语，但全班却有90%的同学举起了手；  我又征询：谁喜爱学习语文？举手者寥寥无几。面对这种情况，我没有特别无望的表情，由于这是我意料之中的事。相反，我面带微笑地告诉大家：不喜爱学习语文，责任不在同学们，社会、家长、老师都有责任。但如今不是追查责任的时候，我们有必要先来认识一下语文，认识语文在学习、生活乃至今后工作中的重要性。接下来，我给同学们上了一堂自编教案的语文课生活处处皆语文，从同学们的感受角度出发，谈了语文在生活中的广泛应用以及学习语文的重要性，使同学们认识到了语文是其它学科的根底，它在学习、生活乃至今后的工作中有着重要作用，因而必需要把语文学好。学生在思想上认识到位了，这就有了一个良好的开端，但仅此还远远不够。老师还应让学生在学习过程中体验到学习的欢乐，使学生乐学、爱学，教学就能到达事半功倍的效果。按照平时的教学体验，我认为能够从以下几方面入手：一、让学生在课堂教学中感受欢乐课堂是学生获取知识的主阵营，尽管多年来不断倡导着语文课堂教学的改革，但我们仍然能够看到：众多的语文老师在课堂上仍是“一言堂”为主，即便是使用了现代多媒体等先进的教学手段，却又往往容易被课件所束缚，仍然不能将学生的主体作用充分发挥。在我的课堂教学中，主角是我的学生。学生能说的我不说，学生能讲的我不讲，课堂是学生充分活动的天地。生动、有趣的课文情节，如变色龙、皇帝的新装、我的叔叔于勒等，同学们可自备道具，用精彩的课本剧方式进展表演；深化、抽象的哲理，同学们可通过讨论总结找出答案，老师只是起一个引导的作用。学生们还能够按照课文内容改编作画，如斑羚飞渡、桃花源记等篇目，同学们就曾经画出惟妙惟肖的图画，使同学们对课文内容有了更直观更形象地认识和理解。当课堂上展示同学们的表演及绘画作品时，大家就有着一种极大的成就感，从中体验到学习语文的欢乐。二、让学生在活动中感受欢乐。语文的学习不只在课上，更在课下，在课外。尤其开展丰富多才的语文活动，不但能激发同学们学习语文的热情，更能培养同学们的语文才能。每学期，我的学生们都能本人组织诗歌朗读会、课本剧表演大赛、手抄报展览、语文演讲竞赛、成语接龙竞赛等多种活动。同学们本人选定主持人、评委，本人找材料，整个过程老师只是一个观察者、指导者，同学们则是活动的主角。听，一首首配着或激昂、或哀伤的音乐的诗歌朗读；看，一台台活灵敏现的课本剧表演；一张张图文并茂的精彩的手抄报，无不表达着同学们较强的语文才能。三、让学生在语文创新中感受欢乐“给我一个支点，我便能撬起地球”。给学生一片天空，学生就能制造出一个丰富多彩的世界。语文教材中有许多优秀之作，能够激发同学们丰富的想象力，将这些丰富的想象用手中的彩笔描绘出来，确实是一幅幅生动的教学图片。在学习桃花源记前，同学们能够按照本人的理解绘出武陵渔人探望桃源的通过；在学习斑羚飞渡前，张豪同学能够描绘老年斑羚与小斑羚空中对接腾跃的悲壮的一幕，王林同学用速写描绘了“斑羚飞渡”的整个过程，连猎狗与猎人共同目睹斑羚飞渡那一刹那间的惊愕也画得栩栩如生。让学生自制课文朗读录音磁带，在教学中也起到了极大的催促作用。以往在听教材配发的录音磁带时，同学们感受的是仰慕，朗读时只是模拟。通过本人录音，我觉察大大提高了同学们的朗读才能。要录音，读一、两遍课文是远远不够的。每当布置录音任务后，同学们课下精心预备，反复朗读有关篇目。当一盘盘同学录制的课文朗读录音在课堂上播放时，一个小小的失误解使本人感到特别难为情；平时腼腆不敢说话的同学声情并茂的朗读，会赢得大家热烈的掌声。下次再录制的效果一定会更好。曾记得，一位名叫朱启龙的后进生，在播放他的配乐朗读文言文醉翁亭记时，以精确流畅、铿锵有力、富有感情的朗读博得了全班同学的热烈掌声，从此后，他对语文的学习更有兴趣了。四、让学生在读书中感受欢乐时常在学生的课桌上，会看到水浒传、三国演义、鲁迅文集、冰心文萃、钢铁是如何样炼成的等许多古今中外名著。我明白，这是学生对语文、对文学挚爱的表现。每天中午，学生吃过午饭后来到教室里安静地读书，成了他们每天的一大享受。张豪同学说：“名著是知识的大门，是文学的钥匙，是欢乐的开关。”郭晓欣同学说：“当你读书时，你会觉得世界如此之大，生活如此多彩，大自然如此微妙无穷。仿佛所有的知识画卷会在你脑海中一一展现，而你也超然物外，体会到读书的乐趣。”王婷婷同学说：“读名著的喜怒哀乐直截了当吸引着我的内心，尽管有时会与主人公一起痛苦流泪，但我明白，那是幸福的泪。读书真欢乐！”五、让学生在写作中感受欢乐写作贵在平时训练，坚持写日记是提高写作才能的有效途径。老师假设能与学生在写作中进展情感交流，则能够大大地调动起学生写作的兴趣。王颢同学本来是一个不爱学习的学生，各门功课根底较差。语文写作更是不感兴趣，作文中错别字多，一提写作就头疼。在我的“强迫”之下，开场写日记，同时每天上交，我批阅之后，再返还给他。尽管开场的日记好像流水帐一般，但慢慢的，在我更多以鼓舞为主的批语之后，我觉察他的日记内容丰富了，语言也生动了，有时还会用诗的语言进展描写：“墙头上火堆旁少了一个身影窗台下书桌前多了一个身影那个影子是谁呢那便是我”，简短的诗行，写出了本人由贪玩到爱学习的变化；尤其在他妈妈身患重病住院的日子里，日记的内容更是感人：“看到妈妈瘦弱惨白的脸，我忍不住内心一阵酸楚，但我不能把眼泪流出来。我要坚强地告诉妈妈，我已经长大了”孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在教学中，老师假设能留意培养学生学习语文的兴趣，让学生在语文学习中感受欢乐，语文学科将会成为学生最喜爱的功课之一。