语文学科让孩子在“欢声笑语“中阅读.doc

语文论文之让小孩在“欢声笑语“中阅读 去年9月女儿进入了小学开场了一年级的学习，识字少不会读题，理解不到标题要求，使小孩学起来有些费劲。如何样才能处理这个征询题呢？我上网查找、向朋友请教得知：阅读是最好的帮手，能开展小孩的经历、思维、提高语言表达才能。我想让女儿爱上阅读，养成良好的阅读适应，听说绘本文字少、图片颜色艳丽、人物形象夸大特别适宜低年级的小孩，因此在一个周末我陪女儿到书店选了10本她喜爱的绘本故事书，回到家之后小孩特别的兴奋拿着书一本一本的翻看，并时不时的拿着书来给我看：“看妈妈这只熊耳朵多大啊！”“哈哈哈，老鼠把花瓣当衣服穿了。”-接连三天小孩放学后都会主动去看书，我也乘机偷个闲。我心想：“效果还不错哦，小家伙兴趣还挺浓的”，可四天后女儿就将这些书束之高阁、置之不理了。周末的下午女儿觉得无聊我建议她看会儿书，她却说：“那些书我早就看完了。”我觉得特别惊奇女儿识字不多，拼音又不纯熟如何可能在三四天时间里将这些书全看完呢？因此我微笑着说：“这么厉害啊！讲给妈妈听听。”我拿出七彩花这本书女儿勉强走到我面前低着头说：“我不会讲，不想讲。”我突然领悟到并不是给小孩买几本书就能让小孩爱上阅读。我：“妈妈讲给你听”女儿立即兴奋起来并坐在我的大腿上说“好啊，好啊。”就如此我与女儿相拥读着绘本故事，我觉察我手指指到哪里女儿的眼睛就炯炯有神的看到哪里，有重叠词、拟声词等新奇的语言他就会学着读，或者是征询我词语的意思。这天下午我与女儿渡过了一段愉快的共读光阴。就如此，我们家的亲子共读没举行“开幕式”就开场了，每天晚饭饭后，女儿都会拿一本绘本故事书坐在我或是老爸腿上听故事，或者是给我们讲故事。慢慢地教师读题时她能听明白标题要求了，甚至有些题能本人读题、本人完成了。小孩变得自信了，学习起来也轻松多了，我们一家人也更亲切了。今年寒假在研陪中心张晓静教师开播的“小静子心语”个人电台的启示下，我们家也开播了“兜兜点点绘本屋”家庭电台。我们主要采纳分角色朗读的方式来录制故事，尽管女儿有时在故事中只有三五句话，但是小孩的兴趣特别的高。录制时对环境的要求也特别的高要特别安静，没有一点噪音、角色之间配合与衔接要默契、过度要自然流畅。平时爱扭、爱动的女儿到了录故事时竟像一个正在站军姿的小武士，能特别好的约束本人。录制了几则故事后，我一边用听众们的好评接着鼓舞、激发小孩，一边给小孩提出朗读时语速、语气、语调等方面的更高要求。如今新学期开学已经两周了，尽管小孩作业多但我们任然坚持每晚读故事、搜集好故事，每周录一个故事，由于女儿说，录故事时偶然犯错是她觉得最有意思的事。是啊，录制故事时安静中偶然的“欢声笑语”多刺激啊！可见为小孩制造好的阅读环境因此重要，偶然变换阅读的方式、方法能使小孩的阅读兴趣更浓、更持久。阅读能开启小孩智慧的大门，而让小孩在“欢声笑语”中的亲子共读，能使小孩在通往智慧大门的路途中收获更多的温情与幸福。