语文学科语文课堂教学的几点反思.doc

语文论文之语文课堂教学的几点反思 李翠萍随着课改的不断深化，我们欣喜的觉察，我们的学生一天天的在改变，在野着我们期待的目的改变。害怕自卑的少了，自信阳光的多了；发言时表述不清的少了，口齿伶俐，条理明晰的多了；做事时无主见、动手才能差的少了，有思想、会创新的多了；作文时“无米下锅”的少了，会观察会分析的多了这正是我们倡导的课改精神的表达。然而事物总有它的两面性，在施行的过程中，难免会有一些我们不需要的东西。按照本人这几年的工作经历，对语文教学中的一些普遍性征询题谈一谈本人的一些见解。一、预习作业的反思二、课堂用语的反思新课程倡导学生的主导作用，并倡导尊重学生。但这并不意味着对学生一味的“捧”“你真棒”“你太聪明了”。学生因而要表扬，但也应该有个度的征询题。学生答复了特别简单的征询题本该是情理之中的事，但这么夸张其词的滥捧，势必会增长学生学习时的傲气，从而导致学习的不专心。课堂的表扬一定要有，但必需要让小孩们明白，要赢得一句简单的“你真棒”需要考虑，更需要努力。还有部分老师可能对课改有些曲解，对学生上课的错误答复不敢明确指出，怕挫伤了小孩的自尊心，如此只会弄得学生摸不着头脑，不知本人的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导。学生有错误老师一定要指出，但要讲究方式方法，让学生从小养成明确的是非观，尤其是知识上的错与对，绝对不能持模棱两可的态度，必须坚持对的，改正错的。用鼓舞的方式培养小孩的自信因而是一种方式。然而，我们在倡导表扬、奖励、赏识的同时，一定要留意赏识的分寸。三、教学方式的反思新的教学理念主张“合作探究”方式， “合作学习”目前被老师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风行小语课堂。但是我们在听课中觉察，老师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要老师觉得该合作学习了，即便学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速参加学习小组；老师觉得该汇报成果了，即便学生正在进展剧烈的思想交锋、正处于骑虎难下的探究状态，合作学习也必须戛然而止合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多老师落实新课标、新理念的一种装饰。合作学习时，老师一定要给学生明确的学习任务，而且，这个任务一定有合作的价值。因而，课堂教学倡导合作学习，是有必要、有意义的合作。关于语文课的读，不同年级才不同层次的要求，但是许多老师喜爱让学生用本人喜爱的方式读课文，这就没能特别好地落实小学阶段对默读、朗读、阅读等方式的详细任务，对学生以后的学习有一定的阻碍。事实上，小学语文大纲对不同年纪的学生的读书都有一定的要求，这些要求应该在课堂教学时显示出来。四、教后记内容的反思近年来，我们不断倡导老师就本人的教学能及时写好教后反思，但在有的老师的教案中，我们觉察有的教后反思没有太大价值，往往只是大而空的语言。如何样写好教后反思呢？我认为，教后反思确实是对本人对本人一堂课或一段时间教学的一个得与失的评判，及今后教学时应该改良什么的一个小结，我们都有如此的体会，一堂课教学完成后，会明显的感受这节课教学的成功与否，对其成功与失败的缘故也能精确的找出缘故，假设能写出这些，确实是成功的教后反思。同时我们不仅从课堂角度反思，还应该从学生的作业、上课的表现、家长的反响，阶段或长期的教学效果等方面来做全面的反思，那一定会对我们今后的教学有特别大的指导作用，我们本人也会收获颇丰。如此写教后反思的效果也就淋漓尽致的表现出来。在这纷繁的课改大潮中，作为一线老师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有可贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会汲取精华，才能在学习借鉴的同时，减少在左右摇摆中的机械跟随与模拟，潜心提炼，才能教出本人的特色。