语文学科谈低年级语文与兴趣活动结合.doc

语文论文之谈低年级语文与兴趣活动结合  在21世纪的今天，教育改革已步入了一个新的阶段，教育教学有了较大的改良全面施行素养教育。我们在教育教学中要做到让学生学中求乐、乐中求智、乐学并进、乐而开展。特别是小学低年级语文教学，必须与学生的兴趣活动严密结合，否则语文教学单调，学生会产生厌学情绪，如此达不到教育教学效果。20世纪80年代，老师们一起谈教学，主要谈如何样打破生字，如何让生字开花、找朋友等，因而这些方法能够提起学生的兴趣 ，到达复习的作用，但这种教学手段跟不上素养教育的开展需要。我所谈的语文教学与兴趣活动结合，不但能使学生在学习语文时有浓重的学习兴趣，还能让学生获取多方面的知识。有动手操作，动脑考虑，口语表达等，展示学生的综合才能，同时激发学生想学、想做的情趣。如二年级第语文第三册中的我的家乡、秋天的画等课文，文中词句优美，学生学习时，出于对大自然的喜爱之情，确信特别喜爱。我在教学中让同学们按照课文内容的描绘，把它用一幅幅画描绘出来，并将画得好的同学的画贴在专栏上。如此既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的美感。又如第二册中狼来了、 龟兔赛跑，文中富有深化的教育意义，学生对童话、对小动物本来就有一种独特的喜爱，我在教学中让同学们按照故事情节开展生动有趣的表演，使课堂充满活力活力，从而全面提高了学生的素养。还能够让学生在平时搜集碎花布片，五颜六色的纸片，各种形状的树叶，做“布贴画”、“纸贴画”、“树叶画”等，熏陶学生情操，如你想贴一个拼音字母，一个生字或一个小动物等，学生就要通过本人的努力去到达本人的目的。如此在语文课堂教学中不仅锻炼了学生动手、动脑的才能，还加深了学生对语文内容的理解，更重要的是激发了学生的学习兴趣；同时在教学与兴趣活动相结合的过程中，展现了学生的各方面差异，老师在教学中亦可采纳因材施教的方法全面培养学生。按照低年级学生的年龄特征，语文教学单靠老师的说教是达不到教育教学效果的。老师必须采纳感情丰富的语言，伴随着自然而然的生动形象的兴趣活动，学生才能从中本人体会、感悟学习中的乐趣。其它学科也是如此，只有如此才能使学生所学的东西一辈子也忘不了，也为推进素养教育铺垫了坚实的根底。语文中的兴趣活动好比是大海，做一个贴切画只是大海中的一个小小的浪花，假设我们深化地探究教学中的兴趣活动，就不难觉察，我们四周都是无数的浪花和波涛，作为老师能带着本人的学生在知识的海洋中畅游，这将对他们今后人生路上起潜移默化的作用。