语文学科谈谈如何提高学生的作文水平.doc

语文论文之谈谈如何提高学生的作文水平  四川省宣汉县樊哙中学 杨明才作文教学是语文教学中的一个特别重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，躲避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是作文教学迫切需要处理的征询题，我认为老师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。如何提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，擅长写作呢？一、鼓舞法鼓舞法确实是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓舞评价的写作方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，老师评改时，当面评改也好，书面修正也好，都要找到它的长处，从中觉察闪光点，加以确信，给予鼓舞，进展激发。切莫以本人的目光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，使学生通过老师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到本人写作的曙光，写作的前程，写作的希望。事实上，每个学生都有写作的才能。能够想象得到，一个不会写作的人，如何样去完成语文考卷？又如何能升学、进入初中或高中呢？因而，老师新接触一个班级，就要诱导学生树立写作的决心。写作课上，要充分确信学生的写作才能，消除学生惧怕写作的心理。首先，老师要亲近学生，让学生尽量放松，比方可给学生编些有趣的故事，让学消费生听故事的兴趣，然后，有认识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分确信学生所编的故事确实是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。老师修正作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性，即便遇到抄袭来的文章，老师也要忍住性子，假设给批上“抄袭可耻”，可能会损害学生的自尊心，消除写作的积极性。学生抄袭作文，事实上特别大程度上都存在有想写好作文的心理，因而，老师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得特别成功，能参照别人的文章仿写是一个好方法，假设能把别人的语言化为本人的语言就更好，相信你一定会如此去做的”等批语，使学生通过老师的评语去重新认识本人的写作行为，激发他的写作欲望，从而提高写作水平。二、 实践法实践法确实是让学生通过亲身体验来认识事物、感悟道理的写作方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。能够说，不吃梨子就不明白梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了如此一次飘流，有了如此一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。写作前，我们能够让学生做一些亲身体验活动，譬如让学生捡个石子带到学校，细心观察它的形状、颜色，敲敲它，听听它的声音，粉碎它，分析它的质地，再通过看、摸、听、敲加以联想，挖掘出它更深层的含意。做些如此的实践活动，学生写作起来是一定会感兴趣的。诸如此类的活动，我们能够多搞一些，如让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捧一抔泥土等，观看它的形状和颜色，尝一尝它的滋味学生本人亲身体验的东西，印象一定是深化的，自然而然就能够把他所见、所闻、所感写出来。纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果？没有司马迁走遍大江南北对历史的调查，哪有宏篇历史巨著史记的征询世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有资本论的出现；没有高尔基的漂泊生活，哪有自传体三部曲童年、在人间、我的大学的流传。能够说，体验生活是兴趣的需要，也是写作兴趣的源泉，对提高写作水平是大有协助的。三、 观察法观察法确实是引导学生实地观察自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的方法。自然是漂亮的、奇异的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；陈旧的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉，是我们创作的原动力。只有身临其境，才会有真实感受，也才能写出动人的文章来。否则，学生作文将是东拼西凑，草草了事，即便写出来的文章也是单调无味。四、典范法典范法确实是通过范例，学习和借鉴别人长处的一种作文教学方法。这能够采纳多种方式进展，比方能够看优秀的范文，能够看本班同学的优秀作文，老师也能够多给学生点下水作文。人们都说：“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我却要说：“熟记作文三百例，不会作文也会说”。我想，只要学生心中装有特别多的范文，哪有不会作文的道理呢？五、互评法互评法确实是通过学生对作文进展互相评价，互相修正，到达共同进步的一种作文教学方法。把作文修正权交给学生，并不是老师能够减轻工作量，高枕无忧，反而工作更多了。由于老师要作恰当的引导和指点，设法教会学生修正作文的方法和技能，这是一项细致而长久的工作。老师要以极大的热情和耐心，逐步提高学生对作文修正的认识，端正其态度。俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷”，因而“施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍”。在引导、开窍学生时，要注重培养学生的自学才能，多让他们修正本人或同学的作文。只有如此，学生才能真正品味出学习的乐趣，才会不怕写作文，才能不断提高写作水平。如此学生就能够取长补短，互相学习提高，更能调动他们的积极性，激发他们的写作兴趣。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”笔者相信，长期坚持不懈，持之以恒，一定能培养出学生对作文的浓重兴趣，提高他们的写作水平。