语文教学计划总结《鲸》教学反思.doc

语文教学计划总结鲸教学反思鲸是一篇科普性较强的文章，语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。学生对课文缺乏新奇感。如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？教学这一篇课文我主要是遵照了语文课程标准的根本理念，创设教学情景，充分调动和发挥学生主体性的自主探究的，让学生在我的指导下主动地地学习，到达自悟自得。1、导语创设情境我认为创设一个详细的情境，才能激活学生的思维。良好的开端是成功的一半。上课开场，老师用精彩的导语创设情境，如此能够激发学生的学习兴趣。在学习 鲸一课时，我是如此导入的：同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱小动物，但是我想养条大鱼大鲸鱼。你们觉得如何样？陶行知老先生说过：“生活即教育。”我结合课文内容，巧妙地选择了“以老师想养一条鲸鱼”这一生活实际为话题，设想可行性分析的方式激活学生思维，引导学生带着征询题去读书、考虑、探究，有的放矢，针对性极强。这一环节的创设起到了“一石激起千层浪”的作用。由于这一生活实际征询题的处理涵盖了鲸的体形特点、进化过程、生活习性等所有内容。学生能处理这一实际征询题，也就学会了鲸的习性特点，掌握了课文内容。它有效地调动起学生的主观能动性，让学生在充满好奇、情绪兴奋之中，把全身心投入到研读文本、考虑探究中去。2、多媒体创设情景多媒体技术作为一种辅助教学工具，日益浸透到语文教学领域，使得语文课堂教学图文并茂，视听结合，充分发挥老师导的作用，能更好地创设情境，刺激学生的多种感官，化单调为生动，变抽象为形象，让语文走近生活，让生活走进课堂，丰富学生的情感经历，使学生愿学乐学，真正掌握学习的主动权。实践证明，语文情景教学与多媒体技术的整合，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能大幅度提高课堂效益，同时学生的综合素养也会得到更大的开展。例如，本文中关于鲸的进化过程是学生理解上的难点。我运用现代多媒体计算机技术，从互联网上、光盘里截取并制造了一套具有生动、直观的课件。利用课件，形象演示鲸的进化过程，再让学生图文结合，对照理解。还利用学生在课外阅读所获得的知识，让学生谈谈对哺乳动物的认识，抓住其他哺乳动物的主要特点并与鲸的特点对照，说明鲸不属于鱼类，是哺乳动物，从而处理了教学难点。3、小练笔提才能学文后，学生对鲸有了深化的理解，而且还感兴趣，为了满足学生意犹未尽的心理，我让学生扮演鲸的角色，按照课文和本人搜集到的材料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。学生打破了以往的动笔难的现象，积极练笔。可谓是做到了课内外结合，学文练笔一箭双雕。总之，本节课教学表达了以学为主，当堂达标的教学理念，积极创设教学情景，打破了串讲串征询、繁琐分析、学生被动接受的传统教学格局，展示了学生主动参与探究、觉察、创新的过程，突出了语文学科特色，不断以学生为主体，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。