语文教学计划总结五年级语文水平测试试卷分析.doc

语文教学计划总结五年级语文水平测试试卷分析 一、测试根本情况回忆纵观本次水平测试试卷总体，试题内容大部分源于教材，全面地检测了学生对字、词、句、段、篇的掌握情况，整份试卷亲切联络学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地浸透新课程理念。本次命题难易适中，是一份科学合理的试题，测试结果比拟理想。测试详细情况如下：全镇参考人数：1767，参考率：100%，总分：153291，平均分：86.75，及格人数：1721，及格率：97%，优分人数：1485，优分率：84%，最高分：99，最低分：34，0至39分：8人，40至59分：33人，60至79分：264人，80至100分：1472人。二、试题特点试题以语文课程标准为按照，本着“促进学生的开展”的评价功能，旨在调查学生语文素养及学生在语文学习中创新才能的构成和学生语文学习方式的转变情况，总的来说，本次试题有以下几个明显特点：1、表达题型的多元与多样。这份试题，其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，同时注重题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是表达适应、情感、知识、才能等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与才能，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目的的整合，从小方面讲，汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机交融。2、突出试题的灵敏与开放。为了面向全体学生，展示学生的个性，试题中的一些标题为学生提供了选择空间。如：第五题作文，让学生从两个作文题中选择一个最喜爱的写下来，标题自拟，文体不限。这种灵敏性的试题，给予了学生自主选择的时机，真正表达了学生学习的自主性。习作题采纳了选择的方式，开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作才能。3、注重语言的积累和运用。俗话说：“语文如聚沙，数学如筑塔”，可见“积累”在语文学习中的重要性。语文学习的过程从一定意义上说，确实是语言文字的积累过程，有了丰富的积累，才能酣畅淋漓地表达，也确实是所谓的“厚积薄发”。本次试题“按要求写成语”，较好地检测了学生的课内、课外的积累，把课内学习和课外学习有机结合，表达了大语文观。三、答题情况浅析这次的五年级考题大都是课内所需要掌握的知识，大多数学生也都得到了一个比拟好的分数，但学生在答题过程中所暴露的一些征询题和弱点仍然应该引起我们的注重。下面就学生答题情况作些分析：（一）字词稳定第1题调查了学生对多音字、易错字的掌握情况。失分多的字是“校场”的“校”的读音，其他的字失分少，学生掌握较好。第2题学生对生字的掌握比拟结实，失分较多的是把“裸露”的“裸”部首“衣”部写成“示”部，“镀金”的“镀”写成“渡金”，把“御寒”拼成“包含”，出错的缘故主要是对字词的意思理解不到位。第3题调查了学生对形近字、同音字的辨析才能，绝大部分学生都能够精确区别，精确组词。少部分学生“凝”与“疑”“遣”与“遗”出错，主要仍然不理解字义造成的。第4题学生对课内要求积累的成语掌握较好，前3小题几乎没有出错，第4小题“概述寓言故事的成语”错误较多。主要是学生不理解标题要求，写出来的并非成语，例如：狼和小羊、狐狸和蝉等，还有些学生把寓言故事的成语和来自历史典故的成语混淆了。例如：三顾茅庐、草木皆兵等。（二）句子第1题调查了学生对修辞手法的掌握和运用，百分之九十的学生能精确推断并写出句子所用的修辞手法，但第3小题有一部分学生区分不清，缘故是学生对夸大这种修辞不是特别熟悉，所选的句子又是课外的，从而能够看出学生的阅读面不够广泛。第2题是按要求写句子，主要是调查学生对各种句型的掌握情况，第1小题少部分学生缩句抓不住中心词语。第2小题双重否认句变陈述句，有近三分之一的学生不会改。主要是学生不能好好领会原句的意思。第3小题修正病句中学生对词语的前后抵触不理解。第4小题写一句珍惜时间的名言警句失分较少，反响出学生对课内知识掌握较好。第5小题改反征询句时，有部分学生没加语气词“呢”“吗”，由于试卷上已标好句号，因此特别多人没有写征询号。第3题是选词填空，由于所提供的句子都有明显的语言环境，因此此题失分较少。（三）积累运用在这一大题中，错误率最高的是第1小题，本学期培养的良好适应是什么，反响出老师在平时的教学中对阶段学习适应的明确与培养不够注重。第2小题调查了学生对新闻报道这种应用文的理解。多数学生对应用文不熟悉，学生要么不会填，要么将顺序填颠倒。第6题口语交际主要存在的征询题是学生价值有征询题，夸大了送礼的必要性，有的学生态度模棱两可，甚至自相矛盾。少部分学生表述不流畅。（四）阅读第一篇是课内阅读题，选自二泉映月，调查的是学生对课文内容理解程度，学生掌握较好。大部分学生都能按照对课文选择正确的字音、字词，也能写出阿炳的不屈不挠、与命运抗争到底的精神。只是有部分学生不明白二泉所在的位置，由此可见学生对课文内容的纯熟程度还不够，读书还不够深化。第二篇是课外阅读题，课外阅读主要调查学生的阅读才能，但从卷面上看，学生的阅读才能不是特别理想。主要表达在学生的语言表达才能、概括才能特别差。词语的搭配丢分较多，主要是有部分学生不留意审题，例如第2题是在文中找出适当的词语填空，而有些学生特别随意地填了一个短文以外的词语。又有一部分学生在答蟋蟀应该接受什么教训时，错答成蟋蟀会有什么样的结果了。而在答复读了童话后明白得的道理时，学生总结的常常是主题思想不突出，句子表达词不达意。（五）习作本次习作，要求学生任选一个喜爱的来完成。学生选择两个话题的作文各占一半，不管是想象作文仍然写人作文，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新认识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，构造比拟完好 。