语文教学计划总结五年级下册语文教学计划二.doc

语文教学计划总结五年级下册语文教学计划二一、学情分析：五年级共有学生71名，通过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字才能、口语交际、写作才能、预习新课文的才能和一定的自学才能。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱。因此本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，同时尝试提高学生课外阅读的兴趣。三、教材分析：（一）教材构造：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集材料理解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步提高理解语言的才能，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘本人的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神质量；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是如何样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，按照各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的:（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。（二）阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。2、觉察语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，表达双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际征询题的才能以及语文的综合运用才能。五、教学措施：（一）识字与写字教学1、关于生字新词，要及时听写检测。2、鼓舞快速阅读，联络上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字适应。（二）阅读1、在往常的根底上，接着加强阅读根本功训练。2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。3、老师按照课文的不同特点，设计灵敏多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生理解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意兴趣性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深化。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进展交际。（四）习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞。作文指导，要从内容入手，首先处理写什么的征询题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再确实是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，确信大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的欢乐，更真切地明白得应当如何样写。3.观察、思维、表达三种才能结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，理解信息改变着我们的生活。3、按照主题，搜集有关信息，并写报告。七、教学时间安排：起讫日期       周次           教学内容                              备注2.13-2.17                1草原2*丝绸之路2.20-2.24                3白杨 4*把铁路修到拉萨去2.27 -3.2               口语交际.习作一    回忆.拓展一5古诗词三首3.5-3.9                 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子  妇女节3.12-3.16               8童年的觉察  9*儿童诗两首 口语交际习作二  植树节3.19 -3.23               回忆.拓展二  10杨氏之子 11晏子使楚3.26 -3.30              12*半截蜡烛  13*打  口语交际.习作三4.2-4.6                 回忆.拓展三14再见了，亲人 15*金色的鱼钩4.9-4.13                16桥17*梦想的力量    口语交际.习作四4.16-4.20        10        回忆.拓展四      18将相和4.23-4.27        11       19草船借箭   20*景阳岗    21*美猴王4.30-5.4         12       口语交际.习作五  回忆.拓展五  劳动节5.7-5.11         13       综合性学习：走进信息世界5.14-5.18        14      22人物描写一组  23*刷子李5.21-5.25        15      24*金钱的魔力口语交际.习作七  回忆拓展七5.28-6.1         16     26威尼斯的小艇25本人的花是让别人看的 儿童节6.4-6.8          17       27*与象共舞     28*彩色的非洲6.11-6.15        18        口语交际.习作八   回忆拓展八6.18-7.5       19-21       复习、期末考试