语文教学计划总结《再见了亲人》评课稿.doc

语文教学计划总结再见了，亲人评课稿今天，听了李教师的再见了，亲人，我和学生一起感受了朝鲜人民和中国人民志愿者之间深沉的友谊，明白这份伟大的友谊是用鲜血凝成的，无比真诚与坚决。本课李教师以情为线索贯穿全文。在送别路上，三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的辞别场面与往事结合起来，能够说是人物典型、场面典型。因此文章特别有感染力。通过阅读理解课文，学生从中遭到国际主义的思想教育。下面我就这堂课谈谈本人的几点感想。一、对学生认识到位，以学生为本，表达人文关心。在整课的教学过程中，李教师对学生角色认识到位，以学生为主体，比方：课前谈话，关于抗美援朝战争，离学生比拟远，因此学生的知识比拟欠缺，李教师按照学生的已有知识，使学生对抗美援朝有更多的认识和理解。这能使学生更好地体会朝鲜人民和中国人民志愿者之间深沉的友谊。在教学本课时李教师还补充了另外一个内容，在血与火的战场上，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，生死与共，留下了的感人故事。罗盛教、黄继光、邱少云的故事让学生更完好深切地理解了抗美援朝战争和两国人民之间的友谊。在上课刚开场时，李教师以“你的亲人是谁？”如此一个简单征询题入手，引出“没有血缘关系哪来亲人一说”，课文引入自然，雁过无痕。其他的过渡也特别自然。二、对本人认识到位，既是指导者、鼓舞者，又是旁观者、鞭策者。李教师教态自然，将本人放在与学生平等的位置，亲切地交谈。循循善诱，在交流“从哪些事情中你感遭到中国人民志愿军和朝鲜人民是亲人？”语言富有激情，具有感染力。课堂评价语言特别丰富，有时鼓舞性的语言鼓舞了学生，有的评价语言起到了正面引导的作用，丰富的课堂评价语言，拉近了师生间的间隔，使互动更加融洽、自然。三、以读激情，引起共鸣对表达思想感情强烈的课文，我们一般都会花比拟多的精力进展指导。李教师指导学生进展朗读，以情激情，引起共鸣。李教师语言要充满了激情，用深情并茂的表达，极具煽动的技巧，把学生都带入到依依惜别的情景之中。让学生体会到“唯一”时，李教师通过本人深情并貌的朗读三副有了小孙孙，大娘就有了笑容的画面和三副没有小孙孙，大娘就没有了欢乐的比拟，让学生充分感受小孙孙关于大娘而言是那么的重要，然而危险降临时，大娘却丢下这么重要的亲人不救，去就志愿军战士，让学生体会到志愿军战士对大娘来说比亲人还要亲。