语文教学计划总结《寒夜的灯光》教学反思.doc

语文教学计划总结寒夜的灯光教学反思寒夜的灯光是湘教版四年级语文下册的一篇讲读课文，讲述了一名医生在加拿大西部开了一家诊所。他在一个酷寒的夜晚，冒着风雪去给农家小孩治病，那个农民请沿途的农家打开电灯引路。医生给小孩治完病后回家时，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温平和力量。冬夜里一盏盏一般的灯，给夜行人带来的却是温平和友谊。文章叙事抒情，感人至深。在人际关系日益淡薄，小孩越来越自私自利的今天，不失为一份关于爱的教育的难得材料。如何上好这一课，使其真正表达出应有的价值来呢？我在教学中作了如下尝试：一、抓导语课文表达了人与人之间互相关爱的美妙情感。教学初，让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑冬夜，一个人单独走在乡间的小路上，会有什么感受。然后让学生睁开眼睛，感受光明，谈谈本人最需要的灯光有人适时地为你而亮起了之时的感受。这一导入，为协助学生理解课文埋下了伏笔。二、抓比照课文中的比照拟多。教学时，我巧妙地利用比照，来引导学生领悟人物精神。如“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，由于那时农家用灯是特别节约的。”“一路灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”这两个句子中的“平时，漆黑一片”与“如今，一路灯光”构成比照，表达了农民们乐于助人的精神，使人感到无限的平和。又如，在回家的路上，“我”内心充满恐惧，后来，他觉察人们用灯光送本人前行，使他感到浑身充满温平和力量。“充满恐惧”与“充满温平和力量”比照，说明这些农家的灯光为作者指明了方向，使他感遭到一种无私的关心。三、抓朗读在指导学生朗读时，我抓住了医生心理变化的特点。如课文倒数第2自然段应该读出作者紧张的心理：恐惧和担忧。通过把反征询句“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”改为陈述句的练习，体会作者当时的担忧是多么的强烈。但确实是在如此恶劣的条件下，医生决然出诊并执意回家又说明了什么？接着，让学生在反复朗读中体会到医生的尽职尽责与可敬。课文最后一段，要表达出“通明闪亮”的灯光给作者带来的平和，即便风的哀鸣和车轮碾雪的声音也不再使人感到害怕。在朗读“我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还在等待着我”时，我先设计了如下练习：我的汽车驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；我的汽车又驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；我的汽车每驶过一家，灯光（随后就熄灭），而前面的灯光（还在等待着我）；就如此，我的汽车不断驶到家中，灯光（才全部熄灭）。在学生想象画面完成练习后，老师引读，师生共同体会如此节约的农民在医生治好同乡小孩的病后，还愿意为其而亮灯的友善与崇高。四、抓过渡语就像写文章一样，在教学过程中，每一个环节使用自然的过渡语进展衔接，会使你的整堂课浑然一体，防止脱节，教学效果也会臻于完满。如：“寒夜里的灯光，让作者浑身充满了力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温平和力量。”“婴儿得救了，医生要回家了，指引他出诊的一路灯光还会为他而亮吗？你是从哪儿明白的？请读一读。”这些过渡语的恰当运用，特别自然地把学生带入到要学习的内容中去，有效地激发了学生对课文的学习兴趣。五、抓完毕语一堂课用上好的完毕语，会为整堂课增色不少。我是如此对该堂课进展总结的：“是呀，赠人玫瑰，手有余香。关爱给人温馨、予己欢乐。让我们伸出双手，一起去关爱别人。”这极富号召力与感染力的语言，点燃了学生关爱别人的欲望。接着，课件出示有关关爱别人的画面的同时，一曲爱的奉献慢慢奏响，把学生的感情推向了高潮，如今，老师无需过多的语言，学生已自发地预备投入到“关爱别人” 的行列中去了。