语文学科提高教师作文教学技能途径与方法的实践研究实施方案.doc

语文论文之提高老师作文教学技能途径与方法的实践研究施行方案 白山市浑江区六道江镇中心校提高老师作文教学技能途径与方法的研究课题组执笔人：孟宪东一、课题的提出作文教学是小学语文教学中一个重要的组成部分，语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、制造性表述的过程。”因此小学语文老师要注重研究作文教学，提高教学技能，以多种教学途径与方法，激发小学生写作的兴趣，促进他们观察才能、实践才能的养成，从而提高小学生的作文才能。但当前小学作文教学的现状却不容乐观。一方面是部分老师至今没有对作文教学构成正确的认识，要么不注重作文教学，应付了事，要么错误地认为，作文才能的提高没有什么好方法，只有靠学生悟性；还有的老师则认为作文确实是为了考试，加强写作方法、技巧的指导是条捷径。因此有的老师在课堂教学过程中根本不作为或者无所适从，全靠学生自发地读写，找一两篇范文让学生读一读，就立即“赶鸭子”下水，本人则在一旁观望。另一方面有的老师则走向另一个极端，把指导作文的功夫只花在讲授写作方法、技巧上，视技法为作文法宝，堕入格式化的深渊。如此种种情况导致了小学生普遍存在着害怕作文的现象。假话、空话、套话盛行，缺乏新意、个性和特色，没有真情实感，与生活实际相去甚远，雷同、平凡、应付、抄袭现象越越来越多，作文教学不断处于低迷状态。因此，提高老师作文教学技能途径与方法研究有着重要的现实意义。二、理论价值和实践价值理论价值立足实际，以学生为本，研究老师的作文教学的技能，探究效作文训练与指导的途径与方法。实践价值更新老师的作文教学理念，提高教学技能。激发学生作文的兴趣，让学生获得直观的生活体验，提高学生的作文才能和水平，进一步优化我校的作文教学环境。三、研究目的1.通过课题研究，强化语文老师作文教学的研究认识，并在研究实践中促进作文教学技能的提高。2.研究作文教学规律和教法，寻找作文教学的规律，探究作文教学的方式。3.通过研究提高老师的作文教学技能，因地制宜，因材施教，挖掘适宜的作文教学资源，进展有效的作文教学，提高学生的作文才能。4.通过研究总结归纳行之有效的作文修正、评价方式，有效培养和激发学生的写作兴趣，提高学生的写作才能和水平。四、研究内容1. 小学生作文训练与指导有效方法的实践研究。老师结合教材和学生实际，挖掘四周合理的作文教学资源，采取有效的途径和方法进展扎实的作文指导与训练，激发学生作文的兴趣，提高学生作文才能。2.结合实际进展有效的习作修正的研究。老师面批、精批、指导学生互批互改等，以多种方式完善作文，提高学生作文才能。3.小学生作文有效评价的研究。针对学生作文的实际，客观地进展评价，以鼓舞性评价为主，觉察学生作文的闪光点， 加强学生决心，感受成功的喜悦，树立作文的决心和勇气。五、研究方法1.文献材料法。认真学习新课标等一些理论，通过搜集材料，总结其他学校、优秀老师的研究成果、教学经历，及时理解同行的研究动态和特色，使课题研究更明确，更科学。争取在现有研究水平的根底上有提高和打破。2.行动研究法。通过在真实的教学情境中开展研究，边实践边反思，诊断、矫正老师的教学行为，并以此方法贯穿课题研究的不断，使课题研究质量和效果到达螺旋上升。3.案例引领法。在课题研究过程中选取典型的案例，用典型案例引路，促进老师教学行为的跟进，提高老师作文教学的技能。六、研究原则1.科学性原则。树立科学的教学观，遵照教育教学和学生身心开展的客观规律，科学的激发学生作文的兴趣。2.主导性原则。提高老师作文教学的技能，加强老师的主导认识，注重激发老师的潜在学习动机，促进老师专业开展。3.民主性原则。在教学过程中，老师与学生要平等对话、互相尊重、互相启发，建立民主和谐的师生关系，保证老师有良好的心境和愉快的情绪。七、研究对象学校全体语文老师八、施行步骤本课题研究周期为3年，即2013年4月2015年12月，共分三个阶段。1.预备阶段：2013年4月2013年7月搜集材料，学习相关的理论知识；对本校老师作文教学现状进展分析；制定课题施行方案，组建课题组，明确分工，预备相关材料，做好课题研究的前期预备，申请立项。2.施行阶段：2013年8月2015年7月定期举行作文课堂教学观摩活动，开展经常性的校本教研交流活动，探寻小学作文教学的有效途径与方法，提高老师的作文教学水平，培养学生的作文兴趣和才能。搜集材料，总结阶段性成果，撰写案例和论文，进展阶段总结。3.总结阶段：2015年8月2015年12月对课题研究过程的材料进展搜集、梳理、归类，构成研究报告，并对课题研究过程中构成的经历总结、典型课例、论文等成果进展整理构成显性成果。九、课题组成员及分工组  长：任丰山（主持课题研究的全面工作）副组长：董  萍 孟宪东 孟晶（课题的统筹安排与施行）成  员：李超 李跃 全国慧、李春燕、周莹 、闫伟东、张文华、姜泳利、李世锋、宋相珍（详细做法的施行，过程性材料的征集。提供公开教学现场等。）王元萍（负责本课题研究过程中的材料查找，后勤保障。）十、预期成果1.“提高老师作文教学技能途径与方法的研究”课题研究阶段报告、结题报告等。2.“提高老师作文教学技能途径与方法的研究”专题研究论文（教学设计、案例分析、教学反思、经历总结等）。十一、保障措施1.加强迫度建立，严格恪守学校的教科研制度，为本课题的施行保驾护航。2.选择学校优秀老师组成课题组成员，做好成员的分工与任务的落实，保障本课题高质量的开展和顺利地结题。3.加大对课题研究的经费投入，学校为保障本课题实验能正常运作，在课题需要时下拨一定的资金为课题实验活动经费。