语文学科浅议语文教学中运用电教媒体教学.doc

语文论文之浅议语文教学中运用电教媒体教学 电教媒体以其生动、形象、直观的优越性已越来越为众多的语文老师所青睐。它能够为课堂教学营建浓重的气氛，激发起学生的学习兴趣；它能够以图文并茂的方式加强语文教学的直观性、形象性和生动性；能够为释疑解难打开打破口；能够让语文课堂走向生活。总之，只要合理的使用，就能最大限度地发挥其教学效率，获得最好的教学效果。一、形象直观地导入新课小学低年级学生由于年龄小，留意力分散，因此要上好一堂课，在导入新课时引起学生的兴趣，以提高学生的留意力至关重要。将投影、录像、录音、计算机等电教媒体用于课堂教学，即形象直观，又能吸引学生的留意力，使学生能在轻松愉快的环境中获取知识。如小壁虎借尾巴一课，我首先用比拟奇异的语言说要给学生讲个故事，然后出示活动抽拉投影片：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。然后引导学生：小壁虎没了尾巴，他觉的特别难看，因此他决定去借尾巴，向谁去借呢？这确实是我们所学的新课小壁虎借尾巴。如此，通过电教手段以故事的方式紧紧抓住学生，引起他们学习课文的兴趣。二、创设情景，协助学生深化理解课文小学语文有些课文内容是比拟抽象不容易理解的。运用直观的电教手段，创设一定的语言环境，有机的扩展空间为学生提供观察、想象、推理、推断的详细凭借，有助于学生对课文的理解。学习这一课时，我首先告诉学生们，今天老师将带大家一起去漂亮的小兴安岭作一次旅行。请同学们闭上眼睛。然后，一睁开眼睛就从大屏幕上看到春天的小兴安岭：冰雪刚刚融化，一只漂亮的小花鹿在小溪边喝水再依次观看了夏天、秋天、冬天的小兴安岭。还领略了几味名贵的中药材。看完后，同学们就谈论开了：小兴安岭真美啊！小兴安岭可真是一座宝库啊！树好多啊！就如此，学生对小兴安岭的喜欢之情油然而生了。从而到达了引起共鸣的效果。三、抓住时机，利用电教媒体激发学生兴趣一堂课假设不能激发学生的兴趣，即便讲得头头是道，机械地让学生看投影片听录音，结果学生仍然不知所云。为了激发学生的兴趣，爽朗课堂气氛，降低知识坡度，提高课堂教学效益，我抓住电教媒体运用的最正确时机从整体入手，改良边讲读课文，边看投影的教学方式，利用投影引趣，一片多用，多种媒体优化组合，收到了特别好的教学效果。例如，在教学翠鸟一文时，学生对“翠鸟贴着水面疾飞”这个句子不理解。因此，我点击鼠标，大屏幕上出现了宽敞的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上。这时，一条小鱼在水中乖巧的游动，说时迟，那时快。站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹲开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向远方。通过观察，学生理解到了翠鸟是贴着水面飞的，而且飞行速度极快，自然就理解了“贴着水面疾飞”这一句话了。四、利用电教媒体，丰富学生的想象力阅读教学中通过想象，在头脑中再现作品所描绘的情景，才能体验情感，理解意境，想象的水平依赖于表象的数量和质量，要丰富学生的想象力，就应该使他们获得足够的表象，在教学中要借助电教媒体为文字教材提供直观的艺术形象，提供想象的凭借，不断丰富学生的情感内涵。如荷花一课的难点是想象荷花的动态美，我运用电教媒体创设了令人神往的意境，学生入境动情，插上了想象的翅膀。随着悦耳的水乡乐曲声，屏幕上出现了和风轻拂、荷花摇曳起舞，轻风稍停荷花便悄然玉立；蜻蜓点水，小鱼巡游，一派令人沉醉的荷塘美景，在优美的轻音乐中，老师娓娓诱导：“我突然觉得本人如何啦？一阵和风吹来，我又如何啦？风过了我又如何啦？蜻蜓飞过来告诉我什么？小鱼游过来向我诉说什么？”在老师的点拨下，同学们欣赏着屏幕上漂亮的荷花风光，倾听着轻柔的乐曲，张开想象的翅膀，浮想联翩，思潮如涌，生动的描绘着：“我仿佛也变成了荷花，穿着雪白的衣裳，一阵和风吹来，不禁随风翩翩起舞；风停了，我在荷花丛中休息，蜻蜓、小鱼悄悄聊天。”“蜻蜓闻到了我身上的清香，飞过来歇在我身上，告诉我他清早飞行的欢乐”，“小鱼在我四周快活地游来游去，告诉我他昨夜做了一个好梦”，多丰富的想象，小孩们在课堂上形象地感知生活、理解生活、描绘生活，在轻松、愉快的教学环境中，学生的审美情感得到了升华，并从中获得了真知。如大海的歌，我通过播放录像引导学生细心观察海港景象，耳听轮船马达声、装卸吊车的操作声、彩旗的飘舞声，海浪拍打船头的浪击声，想象这些声音合秦成一曲改革开放，经济腾飞的乐曲，然后放录音，让学生怀着对社会主义建立获得可喜成就的激情去朗读，就会读得有声有色，会读出课文所表达的情感。总之，运用电教媒体教学，打破了旧的传统的教学方式，能调动多种感官，爽朗课堂气氛，激发情趣，促进思维，引发联想，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果，从而进一步提高了课堂教学质量。