语文学科浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究.doc

语文论文之浅谈中学古典诗歌教学的现状及对策研究 论文关键词：中学 古典诗歌 现状 对策论文摘要：伴随我国新课改脚步的不断的加快，我国的中学生的古典诗歌教学工作也获得而了史无前例的开展。虽说其获得的不斐成绩是不容人所无视的，但其仍具有众多的征询题是亟需人民去处理的。本文主要对近几十年来我国的中学古典诗歌教学的现状及对策的相关性征询题进展了讨论与分析，并为其日后的开展提供了相关性的处理对策。众所周知：我国的古典诗歌教育是从我国的诗歌开场之初就存在的。我国的儒学大家孔子曾说过这么一段话“小子何莫学夫诗？诗能够学、能够观、能够群，能够怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名”。虽说我国的儒家教育与思想的传播大多数仍以诗歌教育为主，但是从我国上下五千年的历史河流中我们也不难看出我国的古典诗歌仍是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一。因而，现今的国文教育要想完全的继承传统的古典诗歌教学，就必须在教学中适当的引入古典诗歌，借以最大限度的为我国的教学事业传承文化。一、现今我国中学古典诗歌教学的现状探析面对现今高速开展的教学思想而言，如假设我国的中学古典诗歌教学不对本身诗歌的教学现状进展系统性的分析与研究，势必会严峻阻碍整个中学诗歌教学的今后开展现状。为此，笔者在这里对我国中学古典诗歌教学的现状进展了总结分析讨论，觉察了以下几个方面的征询题。1.中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的开展阶段自从我国在1976年文化革命完毕之后，我国的中学教育就开场不断的中学的语文课本中不断引入中国的古典诗歌文学，借以来不断让中学生能够更为顺利的继承古典文化。但是由于其每年的中学大纲都会发生不同变化，使得我国的中学古典诗歌教学的内容与课程一时堕入了僵局。再加上，我们的中学古典文学的大纲对诗歌的指导思想又不明确使得我国的中学古典诗歌的教学一时堕入了僵局。例如：在2000年的教学大纲中对我国中学古典诗歌的教学要求如下：“诵读古代诗歌和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”这种模糊不清、指导思想不明确的，使得我国中学古典四个教学堕入了僵局。2.中学古典诗歌教学中的教学定位征询题关于该征询题而言，其主要的产生由因而由于现今的中学古典诗歌教学往往都是一些无据可依的文章，虽说其具有特别高的文学价值，但是由于现今的中学古典诗歌在教学中的大多数文章都是没有特有的思想文化背景与现实的历史年代的性，这就在一定的程度上势必会造就中学的古典诗歌在教学的过程中具有特别大成都府的随意性。这种存在的随意性，就会使得中学古典诗歌在教学的过程中国出现教学定位困难以及会产生教育误区的情况发生。例如：在中学我们学论语的过程中，只是在教学中简单的解释了论语的每一句意思之后，就学生进展背诵，这种降低古典文学素养的古典诗歌学习不仅仅不能为学生增加任何的思想提升，还会让学生对其产生深深的延误。这种教学目的与目的的简单化，使得许多学生认为学习古文的目的只是简单性的增加一些文学底蕴，让学生只能感遭到现今的学习的古典诗歌教学只是为了应付当今的应试教育，天天背背诵诵就能够了，完全没有把诗歌的意境学到心中，如李商隐的无题中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正意境，降低了诗歌的欣赏性。另外，再加上现今世人对古诗育人要求狭窄地理解为政治思想教育，更加使得我国的中学古典诗歌教学长期以来语文承担思想道德教育功能之一，这种单一性的传播方式，使得诗歌教学带上太多政治负荷，窒息学生美感体验。3.现今古典诗歌的教学方法仍有欠心意该征询题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言而身教为主，使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧，学生在学习的过程中觉得整个文学课堂私企沉沉，没有任何的的气氛。这种叫法单一、死气沉沉以及学生没有任何主体性的教学方式，使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念方式了严峻的别离，从而在本质上阻碍了中学古典诗歌的教学。二、提高我国中学古典诗歌教学的处理对策探析面对如此的现状的我国的中学古典诗歌教学现状，我国的教育治理者以及大纲的编写者势必要对其进展适当的调整与改变，让我的古典诗歌可易得到顺利的传承。因而，笔者在这里为提高我国中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改良措施，以期在最大程度上提高我国的中学古典诗歌教学。1.国家政府要最大限度的提高我国中学教学的综合素养水平关于现今中学的古典诗歌教学而言，中学老师必须具有优厚的古典教学底蕴，不能让没有交过古典教学的老师去传授古典诗歌的思想，从而使得整个中学古典诗歌教学存在破绽与缺乏。因而，老师要尽本人最大努力做到以下几点：首先，老师本身要对我国的古典诗歌教学要有浓重的兴趣，如假设本身都没有任何的兴趣，势必会导致整个课堂会死气沉沉，阻碍了教学的质量；其次，老师还要不断提高本身的古典文学素养，借以来断降低教学中出现的缺乏错误的发生；再次，老师要具有比拟先进的教学理念与方式，从而使得真个比拟沉闷的教学课堂变得“灵敏”起来；最后，老师在上课的过程中，还要不断的要与学生进展沟通，来不断的增加整个中学古典诗歌课堂的气氛。2.教材大纲的不断完善该措施主要是针对现今中学教学大纲的模糊不清而言，只有不断的完善了中学的教学教纲，才能在本质上完全的为老师在课堂上的教学提供了真正的启明灯的作用，才能最大程度的让老师抓住教学的重点以及让学生能充分的理解古典诗歌的真正意义。3.老师在上课古典教学课的时候要不断探究新的教学方法关于现今教学中老师的方法而言，其不仅仅是阻碍学生完成教学目的以及成绩的重要要素之一，仍然实现教学目的的重要手段之一。尤其是关于相比照拟难于理解、比拟沉闷的中学古典教学而言，一个优秀良好的教学方法不仅仅能够能够更好的提高教学质量，还能够更好的改善课堂的教学气氛。因而，教学能够采取以下几中教学方法，来增加中学古典诗歌教学质量。第一，巧设情境，激发学生的情感、关于该方法而言，其是充分利用了学生的好奇心，来增加课堂的气氛，从而让学生爱上古典诗歌课堂的方法之一。第二，扩展课文内容，开阔学生视野。关于该方法而言，主要是利用课文的文章的历史背景，让单调乏味的古典课堂能够具有更高的故事性，从而来不断吸引学生的留意力，以期做到提高学生学习效益的作用。第三，注重迁移，立足于今。关于这个方法而言，其主要是通过现今的与古代互相联络的方法，让学生能够充分理解文章的意义，让学生觉得古典诗歌离我们并不是特别远。完毕语综上所述，关于我国现今的中学古典诗歌的教学而言，只有不不断的教学方法与教学理念上做到真正的改革与变化，才能在中学的教育中完全的改变现今教学现状，让中国的古典诗歌文学得以顺利的传承。另外，中学的语文老师也要不断的对课本中的教材进展系统的分析，要让学生能够在诗中找到真正的古人思想意境，让学生能够在古典诗歌中学到正确的人生观与价值观，让学生能够得到真正的开展。参考文献：1 薛广峰。古典诗歌课堂教学的四个“侧重”J.2 李小华。古典诗歌教学意境营建法讨论J.3 黄国华。古典诗歌教学应“读占鳌头”J.4 王平香。意境美古典诗歌教学不可忽缺的元素J.5 燕喃。初中音乐教学之我见J.