语文学科浅谈小学低段识字教学.doc

语文论文之浅谈小学低段识字教学 识字教学不断是小学低年级语文教学的重要内容，识字是阅读和写作的根底。在小学阶段学生要认识3500个汉字，在12年级，则要求认识常用汉字16001800个汉字，让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，是学习的保障。识字教学中，单纯的识字让学生感到单调无味。按照学生的特性，创设各种教学情境，能有效地激发学生的识字兴趣，吸引学生的留意力，使他们在不知不觉地爱上识字。1、童趣故事，激发识字兴趣小学生的世界里充满了童真、童趣，我们只有走进学生的心灵，做个“大小孩”，器具有人性化，儿童化的语言吸引学生，运用贴近儿童生活与心灵的语言拉近师生的间隔。在识字教学中注入生命活力，让学生在识字中童心也随之飞扬。2、兴趣游戏，点燃识字热情低年级的学生，留意力集中的时间特别短，假设只是单纯的识字，是无法持续长时间的，关于识字的效果也会降低。因而，在识字过程中使用学生最喜爱的游戏，关于吸引学生的留意力，爽朗课堂气氛，提高学生的识记的协助是不言而喻的。游戏的方式多种多样，设计摘苹果、找朋友、猜字谜、编儿歌等游戏，让学生在轻松、爽朗的气氛里进展有趣、有效的识字。如此既能协助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、想象才能和创新认识。3、丰富想象在识字教学中当一个汉字出如今儿童面前，以适当的表情和语言，鼓舞学生展开联想，发挥想象力，争做“聪明娃”，开动脑筋想方法认字。如此的活动，儿童特别感兴趣。如记“转”字，有学生说“转”字上“车”加“专”，确实是说一个人开车一定要专心，否则在转弯的时候就有可能撞到花台上。4、关注生活，引导日常识字“识字教学要将儿童熟识的语言要素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历”。事实上生活确实是识字的背景和舞台生活是语文的内容，语文是生活的工具。首先，要利用学生生活中的有利条件，构成识字的敏感性和浓重兴趣。为了鼓舞学生随时随地自主识字，我采纳了以下一些方式：一是制造识字卡，经常利用识字卡稳定识字；二是黑板右上角每二天抄录一首古诗，让学生课余读背，从中接触汉字，认识汉字。三是让学生阅读课外读物。识字教学是学习的根底，多识字为后面的学习和阅读有着重要的作用，加强识字是必要的。