语文教学计划总结初三语文教学经验总结2.doc

语文教学计划总结初三语文教学经历总结2    中考工作已经完毕，我校中考获得了骄人的成绩。这与领导的注重和正确的治理，老师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动学生学习的积极性等都是分不开的。我将本人的工作作了如下总结。    一、领导注重、治理科学是成功的保证    初三工作是学校的生命线，学校各级领导极为注重。屡次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。按照本届学生优生不优，中、差生面广的优势，制定相应的教学策略，施行培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补优势，努力到达理想的目的。    二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高    团结协作，营建良好的工作气氛，这对毕业班的老师显得特别重要。我特别幸运能与各位教学经历特别丰富的老师合作。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经历，彼此毫无保存。他们总是以身作则，及时提点。田老师在作文教学上的独到见解，张老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使我仰慕！我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的分配都按照整体配合，大军团作战来完成。由于我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向确实立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，确实是讲作文。年级组长许平，处处从大局出发，为我们出谋划策，制造条件。教研组的其他老师不仅以满腔的热情，高尚的人格阻碍学生，还主动配合我们科任老师，觉察征询题，及时反响。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作尽管特别辛苦，但我们互相间的合作是愉快的？一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“。已成为我们年级老师的工作目的。我想这也是我们成功的缘故所在吧！    三、更新观念，抓好复习，提高成绩    初三语文总复习阶段，传统的观念只注重语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花的不少，才能却不见提高。因而我们认为不管在常规教学，仍然在总复习阶段，同样要抓住它的”工具性“和”人文性“.既服从游戏规则，又超脱其上”.找到总复习教学的最正确结合点。 以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最正确结合点。    （一）、全面提高学生语文素养是根本    语文素养的提高尽管有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。教育部根底司组织编写的语文课程标准解读认为“知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观”为语文素养的三方面内容。因而归结起来就两个字-积累。    “腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、熏陶情操。因而，“积累”成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积累？课堂教学之外，我们是如此做的    1、从初一开场就让学生订阅语文报、散文、读者等优秀报刊。 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深沉的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学涵养。由于在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经历，老师只启发和点拨即可。    2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏，名言警句，古诗词。既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有认识地模仿大家作品，自主写作。关于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的根底上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于“背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的方法”（黎锦熙）。    3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要浸透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、今后等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如：在学习论格物知致精神一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。    4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反响给学生，以协助学生构成乐写的适应。初一开场到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。    通过以上方法，全方位对学生进展语文素养、语文才能的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的根底。因而，这些工作抓得越早越好。 由于“冰冻三尺非一日之寒”吗！通过三年的实践，效果是明显的。    （二）、提高学生应试才能是关键    语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进展有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会堕入恶性循环。因而，应针对中考详细情况，设计多种训练方案，提高学生应试才能。    1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。    2、让学生尽早接触中考题型。假设再等到总复习让学生训练综合试卷和模仿考题已为时过晚。因而，从初三年的上学期就开场发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场，便于学生的应试。    3、注重自主性和开放性。老师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。     4、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的掌握课内知识。    综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：    1、激发学生的自决心和自主性。    2、注重学生的可持续性开展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即便在最为紧张的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育。    3、有针对性的短期效益训练，能够弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。    4、反响应该及时迅速。    5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注考虑人生为学习的外延。防止一味堕入呆板生硬的考试教学。    尽管初三语文有其本身的复杂性和特别性。但万变不离其宗，一定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用本人的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上所有的美妙事物交流沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让本人和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。也才能获得最终的成功。这是我们备课组三位老师三年来的教学体会。