幼儿园案例分析与措施小班娃娃家区域案例.docx

幼儿园案例分析与措施小班娃娃家区域案例这是作者整理的幼儿园案例分析与措施小班娃娃家区域案例，主要内 容包含幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况，让能力强的 和能力弱的互相配合，欢迎幼师们参考完整教案！希望可以对您教学 工作带来帮助。一、背景：游戏是幼儿的天性，娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之 一，在游戏中幼儿将自己的生活经验，以游戏的方式表现出来，反映 了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况，能有效地采取教 育方法，获得教育幼儿的艺术。二、案例星期三上午区域活动时，进入娃娃家区域的是王一萍、王桂晨、郭宇 豪、王家成和张贵祥。他们把娃娃家的玩具（奶瓶、苹果、黄瓜、拨 浪鼓、刀、锅、铲子等）摆弄一番后，马上就开始了分工。王桂晨当 “妈妈”，左手抱着一个娃娃，右手拿着拨浪鼓，正在哄娃娃玩。郭 宇豪当“爸爸”说：“我要去上班了，你在家里哄孩子吧。王桂晨说:“小娃娃哭个不停，大概是尿了，你帮忙换一下尿布吧！"这时，我 看到郭宇豪从橱里找出一块干净的“尿不湿”，很熟练的给孩子换上 To王一萍当“奶奶”正在帮孩子洗衣服，王家成和张贵祥年龄小, 动手能力差，在玩的时候不太熟练，显的手足无措，拿着玩具乱敲, 跑来跑去，不能很好的进入游戏角色中。小班的幼儿好模仿，已经具 有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈 妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。扮演爸爸去上班买 菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病幼儿明确了自己所 担任角色的职责，使游戏不断丰富起来。娃娃家游戏是幼儿对现实生活的反映，它要求幼儿运用他们已有的知 识，按照他们对角色的理解扮演角色，如果幼儿不具备担任某种角色 的经验，那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续，而如果有意识地 让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，他们 就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容变得充实 新颖。其次，小朋友的能力存在一定的差异，让能力强的和能力弱的互相配 合，互相带动和感染，使能力较弱的幼儿也能感受到游戏的快乐，并 能在学习与交往中得到进步与发展。