语文学科让语文教学更加美丽.doc

语文论文之让语文教学更加漂亮 我国的语言和文字有着悠久的历史和深沉的积淀，语文本身确实是一种美，语文之美，美在字里行间，字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩，语文之美，更美在生动和谐的课堂，每一堂语文课，都能够成为一次感知美、鉴赏美、制造美的历练。新课程的培养目的之一，确实是要使学生养成健康的审美情趣，根底教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。老师要充分发挥教材与本身的制造性劳动去觉察美的要素，及时引导学生去品赏这种美。学生有了一定的审美情趣，不仅能够促进身体健康成长，还能促进智力的开展，提高学生的观察力、想象力，思维力和制造力，培养高尚的人格。课堂教学爽朗了，学生的学习兴趣浓了，教学质量提高了。老师轻松地教，学生愉快地学，课堂教学不再单调乏味。我们如何享受这种美呢？应该把好哪些关呢？一、把好导语关，感受愉悦美适当得体的导语不仅能消除学生的疲劳，集中学生的精力，激发学生的兴趣，而且能给学生一种和谐愉悦的心理体验，感受愉悦美。人们都说：好的开端是成功的一半。因而，一堂课的开头特别重要。老师要注重导语的设计，留意抓住学生的兴趣点，“投石激浪”，瞬间就可勃发学生热情，引人入胜。精妙的导语能够调理学生的心理，激发学生强烈的兴趣，引导学生进入五彩绚丽的语文课堂。导语能够是一段幽默生动的语言，能够是一幅优美宜人的画面，能够是一段轻松明快的音乐，能够是一个包含哲理的征询题，也能够是一次小小的活动例如：在教学画杨桃时，我随地取材，拿一张白纸，展如今学生面前，征询：“你看见什么形状？”学生答复：“长方形。”我又转一个角度，征询：“你看见什么？”学生答复：“一条直线。”我再接着征询：“为什么会看见不同的形状？画杨桃如何会画成五角星了呢？”学生带着疑征询，特别自然地进入到课题之中。二、把好诵读关，体会节拍美一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“” 吟诵的时侯，能够按照文章的内容及本人的体会采纳不同语调。诵读的方式多样，能够是老师的范读，引读，也能够是学生的个别读，齐读。这需要按照文章抒发的情感而定。大体说来，情感消沉、缠绵柔缓的文章，宜采纳个别读，从而体会到节拍的阴优美。而激昂、热烈的文字，则宜采取集体诵读，从而体会节拍的奔放美。因而，在指导学生朗读课文时，要注重引发学生的情感体验，在学生与课文之间架起感情的桥梁，否则难有理想的效果。例如中华青年一文的朗读指导，假设学生对历史的感知缺乏，体验不够，而老师只从技巧方面指导朗读，是达不到效果的，必须激发起学生从内心去体会祖国悠久的文化、特有的民族传统风俗以及祖国母亲的困难历程，才能读出作为新一代中华青年的骄傲。实践证明，学生在抑扬顿挫、高低崎岖的诵读中，既领会了文章的思想内涵，表达技巧，同时又体会到课文的情感美，享遭到节拍美，遭到美的陶冶。四、把握师生关，享受默契美著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“不管是聪明的、愚蠢的、洁净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”老师应该尊重学生，热爱学生，让每一个学生都感遭到来自老师的平和。学生觉得老师爱他，注重他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。和谐的师生关系更能促使学生敢于提出对征询题的不同理解，对课文内容的不同感悟。学生和老师之间达成一定的默契，更能让语文课事半功倍。语文教材是美的载体，语文老师是美的传播者，只要老师认真研究，努力挖掘，用心去做，语文的美是无处不在的，语文教学也能够是轻松愉悦的，让我们在欢乐的教学中去感悟和享受语文之美吧。