人教pep三年级上册unit1hello! 单元整体作业设计.docx

小学英语单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级弟一 学期人教版（三年级 起点）Unit 1 hello!单元 组织方式自然单元时息 课信序号课时名称对应教材内容1Hello/Hi, Pm.Part A Let's talk& Let5s play2I have a/an.PartA Lets learn&Lefs chant3ABC songPart A Lefs sing &Lefs find out4Whafs your name?Part B Lefs talk& Lefs play5Learning and applying wordsPart B Lefs learn& Lefs do6Reading and checkingPart B Start to read & Lefs check & Part C二、单元分析（-）课标要求本单元主要学习 面打招呼、自我介绍及道别用语。本单元的第一课时是孩子们人 生中第一次正规的英语课上学习教师首先要帮助学生对英语学习有一个大概认识并 激发其学习英语的兴趣。为此教师为学生创设 面打招呼、自我介绍以及道别等情景使学 生了解英语常用用语以及使用环境。教学中除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢 说、会说、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯激发学生想学、乐学英语的兴趣和 愿望。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语三年级上册第一单元，主要围绕“Hello”这一话题展开，本单元3 .评价设计完成情况自评学生互评家评价教师评价1、我能流利地演唱。完成时 ：。2、我能向大家介绍这 首歌。析与设计意图本题为基础题型考验学生对字母歌的了解。播放英语字母歌能大大激发学生们 的学习兴趣培养学生初步接触英语的兴趣让学生爰上英语。作业2.作业内容出示26个英语字母图片，打着节拍，唱一唱英文字母歌。.时间要求：3-5分钟1 .评价设计完成情况自评学生互评家评价教师评价1、我能识别26个英 语字母。完成时：O2、我能跟着书拍，流 利地演唱英文字母 歌。本题为能力题型，使学生初步感知26个字母的读音及其形式，培养学生的认读 能力。唱一唱英文字母歌,学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能 力,又调动了学生的学习积极性。作业31.作业内容同学们在生活中 到过哪些英语字母？如拍照时你们会摆“V”的姿势等，请多多收集 生活中的字母，并记录下来和大家交流。3 .评价设计完成情况自评学生互评家评价教师评价1、我能在平常的生活 中找到一些英文字母。 完成时 ：。2、我能向大家说出收 集到的字母。4 .作业分析与设计意图本题为拓展题型，考验学生在生活中的观察能力以及对字母的掌握能力。将所学的 字母和生活联系起来，让学生在生活中学习字母初步感知26个字母的读音和形状，培 养学生善于观察，善于积累的综合能力。课时作业1.B.C.D.2.时间要求：35分钟L作业内容 Read(读一读) A.3 .评价设计完成情况自评学生评价家评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时：。2、我能准确、流利地读出图 片中的单词和句子。4 .作业分析与设计意图通过图文并茂的方式查考学生的基础单词的朗读和具体语境中自我介绍的朗读，将 英语的作业与读充分结合。既能考查学生对于单词的认知，还能让老师检测学生的单词发 音，我们应该将这种作业方式放在日常，目普及。作业2.1 .作业内容Choice question , Choose from A, B, C and D , fill in the letters in brackets 0(从 四个选项中选出最恰当的一项，将其字母填入题前括号内。)()1.在早晨，你想跟别人打招呼时，说：A. Good afternoon.B. Bye!C. Good morning.()2.当你认识对方很高兴时说：A. Thank you.B. Nice to meet you.()3.向别人介绍你叫吉米时，说：A.My name is Jim.B.rm Jim.C. This is Jim.()4.到你的老师你会这样问候他：A、Nice to meet you !B.Hello, teacher!.()5.别人帮助了你，你应该怎样感谢：A、Hello!B、Yes * it is.C、Thank you !2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计4 .作业分析与设计意图完成情况自评学生评价家评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时 ：。2、我能在规定时间内准确地选择 相应的选项，并能正确读出。本题是选择题，中英结合，中文出题，英文回答，在降低难度的基础上，考查学生 对本单元单词的把握程度，并将单词和句子运用到具体情境中去，通过选择题这样的方 式，既能让学生的知识得到反馈，又能训练学生审题与判断的能力。作业31 .作业内容Complete the card below，Write your favorite case of English letters in the picture frame on the left * Introduce yourself in English in the box on the right °（完成下列这张卡片，在左边的画框里写上自己喜欢的英文字母的大小写，在右边的方 框用几句英文介绍自己吧）2.时间要求：5-8分钟3 .评价设计+ I F业刀优三n又“后、同完成情况自评学生评价家评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此次作 业。完成时 ：。2、我能正确书与英文字母大小 写，且能写出几句简单的自我介 绍。本题是第四课时的拓展题，既能检测学生对于英文字母的把握，还能让学生对于简 单的自我介绍的英文语句产生兴趣。通过趣味性的图画作业激发学生对英语的兴趣，不限 制具体答案，又给了学生拓展延伸的空间。第五课时作业1L作业内容Circle the words.(孩子彳记得刚刚学过的学习用品吗？请根据汉语圈出单词。)(1 )书包mtbageo<3(2 )钢笔(3)书(4 )铅笔Close your book.Show me your pen.Carry your bag.U皿4| wzpennks 厂中 Ooucbookj03bacpencil<3$2.时间要求：35分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次 作业。完成时：。2 我能迅速找到汉语对应的英 语单词:并拼读出来。F业刀'优三)反叶忘空本部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情境，呈现了要学习的4个文具单词，教 学目标是学生能听读、辨认这四个文具单词。把正确单词藏在字母之中考查学生对于 bag、pen、book、pencil等4个文具单词的拼写的记忆巩固能力。作业21 .作业内容Matching.(请睁大你们的火眼金睛看清图片，连一连吧！)Open your pencil box.2 .时间要求：3-5分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家评价教师评价1.我能认真、顺利地完成 此次作业。完成时：O2 .我能迅速找到与图片相 对应的短语，并且连一连。根据图片显示的文具，找到相对应的熟悉的文具单词，迅速地把它们连起来，在学 生的思维中将单词具象化，图像化，更加巩固记忆。这4句口令也是Let's do里听读训 练，要求学生能够听懂、跟读和做出相应的动作，让学生在边读边玩中记住这4个文具单 词。作业3作业内容LChoice.（请你把相应的图片选项填入单词前的括号里。）D1. ( ) book 2.()pencil 3.()pen 4.()bag2.时间要求：2分钟3 .评价设计+ r yj i/i kx n ii完成情况自评学生评 价家评价教师评 价1.我能认真、顺利地完成此次 作业。完成时 ：。2 .我能迅速找到与图片相对应 的单词，并且把正确选项填到 括号里。通过图片和单词的配对，既能复习巩固学生对单词的实际，又能让学生对这些单词 本身有印象，达到图片单词一起记的效果。第六课时作业11.1.作业内容Circle the same letters.（四组字母中或有两个或有三个相同的字母，学生需要认真观 察，然后再把它们圈出来。）1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.bed I i k q P hH V A Q 0 P W Z Xe c o d y i n p m H M N Q F G M W Y2.时间要求：3-5分钟3.评价设计完成情况自评学生互评家评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成本 次作业。完成时：。2.我能仔细观察，从每组字母 中迅速找出相同的字母并圈 出来。.I I- /J Wl r kX. 5 H、0本课时的作业设计目的是为了巩固学生对本单元英语字母和英语单词的认识。作 业通过找出相同字母，巩固对字母的认识，同时提高学生区分形近字母的能力，培养 学生的观察力，养成学习时耐心、细心的好习惯。作业21 .作业内容Read and count （观察图片，数一数，在树叶上的相同单词有多少个，把数字写在旁 边这列单词的横线上。）数一数每个单词的个数。7。卜 CrQyonB - booKPencil boxeraserbagrY淄crayonruerg _ book_ crayon_ ruler_ eraser完成情况自评学生互评家评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成本次作业。完成时 ：2.我能仔细观察，从所有的树叶上找 出相同的单词，并正确统计数量。3 .我能主动积累有关学习用品的单 词，熟练朗读并背一背。.eraserpen_pencil _pencil 而世2.时间要求：3-8分钟3 .评价设计r L _XE_ 7J 171让学生把树叶上的相同单词找出来，并统计数量，巩固学生对单词的记忆和区分能 力。单词安排在各色杂乱的树叶中，是避免题目的枯燥感的同时提高辨识的难度，调动学 生的积极性。作业3 ：1.作业内容：Look1.作业内容：Lookand match（将图片和相应的单词连线。）pencil boxpencilrulercrayon2.时间要求：3-5分钟3 .评价设计赢宿图百与定猛的单词连线，进一步巩固学生对学习用品有关的单词的记忆。完成情况自评学生互评家评价教师评 价1 .我能认真、顺利地完成本次作业。完成时 ：2.我能认真读单词，将它和相对 应的图片连线。3 .我能主动积累有关学习用品的 单词，熟练朗读并背一背。图文结合的方式更能唤起学生课堂学习时的记忆，更具趣味性。六、单元质量检测作业（-）单元质量检测作业内容第一关：听力环节-基础练-仔细听，给下列图片标上正确的序号（8 ）二听录音，判断下列图片与所听到的句子是否相符，相符的填（T ），不相符的填（F ） （10 ）)3.)5.)4.第二关：活动环节一提升练三、将下列图片和对应的单词连接起来。()eraserpen bookrulerpencil box crayonbagpencilUi、圈出下列各组单词中不同类的一项。()B.hiB.showB.penB.goodbyeB.eraserC.you C.pencil C.crayon C.bag C.OK(1)()P_nA.aB.eC.i(2)()b_gA.aB.oC.i(3)()b_ _ kA.a aB.o oC.i r(4)()P_nc_lA.e iB.o iC.i a(5)()r lerA.iB.oC.u(6)()er serA.rB.eC.a(7)()cray nA.aB.oC.r五、根据本单元学习的单词将下列空缺单词补全。（“）第三关:结束环节一拓展练六、唱字母歌，将下图按照字母的顺序连线， 么？（然）' 匕 Z Q .P“ O。Q,里一口，看看你得到了什七、答语配对，从B栏中给A栏各题选出正确的答语，并将最佳答案的编号写在题前 括号里。（16+）©eeeeeeo©eeeeeeoCA栏()1.What s your name?()2 .Nicetomeetyou.()3. Good afternoon.()4. Are you Lily?()5. Colour it red.()6. Good morning, Miss White.()7.How are you?()8.Goodbye, Chen Jie.B栏A. Good morning.B. Hello, Pm John.C. Nice to meetyou9too.D. Good afternoon, Miss White.E. Fine, thank you.F.No.PmZip.Haha!G. Bye-bye!H. OK!八新学期的第一天，同学们聊的可开心了，一起来看看他们聊什么，然后按要求完成下 歹旺务° （ 20 ）Hello, I am Chen Jie.Ihave a pen box.Hello, I am Chen Jie.Ihave a pen box.Hello t I am Sarah. I havea pen.学习描述学习用具的单词 ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, no, your ° 并在此基础上学习句型Hello ! /Hi ! Goodbye/bye °会与别人打招呼。PmWhat's your name? My name、会用英语询问别人介绍自己，展开对话，并能够在实际情景中进 行运用能按照指令做出相应的回答。单元主要分为A、B、C三个部分。AB中的Let's talk, Let's learn是基础，Lett chant节奏性强,孩子容易接受。C部分 是提高。Lefs check锻炼了学生的听力能力，Story time故事性强，动画内容简单易 懂，播放效果吸引孩子的注意力。在情境中可以理解，不用展开解释。A部分通过Miss White和学生第一次 面打招呼的情景，提供学生要学习的核心 句型Hello/Hi，Tm。其教学目标是要求学生能理解对话大意能用正确的语音 语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Tm介绍自己。本部分的 教学可按教材安排的顺序进行亦可整合Part BLefs talk的部分内容。B部分通过Mike和John第一次 面的情景呈现了核心句型What's your name? My name飞以及Goodbye/Bye教学目标是学生能运用What，s your name?询问对方姓名并 能用My name's.回答。这两个句子应该放在真实的语境中呈现并运用。而Goodbye 和Bye建议教师渗透在每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用。C部分通过Zoom和Zip捉迷藏的故事重现了本单元重点句型目的是通过一个较 为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教师可根据学 生具体情况制订不同层次的教学目标。2 .结构分析从单元整体教学出发根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合引导学 生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：What's your name?Learning and applying wordsReading and checkingHello, my anme is Wu Yifan.I have a ruler.Hello,my name is John.I have a book.Hi,I am Liu Xin. I have a crayon.任务一你认识他们了吗？将姓名与人物连线。(10* )1 - Sarah2.Wu Yinfan 3.John4.Liu Xin 5.Chen Jie任务二根据以上内容判断下列问题6)误 ( 10* )。1 .Sarah has a pen.f 2.Liu Xin has a crayon.f 3.WuYinfan has a ruler.e 4.John has a ruler.5.Chen Jie has a pencilbox.本单元检测作业共八大题"卷面满星90颗食。第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能 够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全语篇的练习。（共2大题，18颗星）第二父：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。（共3大题，32颗星）第三关：“拓展练”，笑注学生综合语言能力的检测。（共3大题，40颗 星）以上三关共获得280颗星可获评价A或A+ （即可获得职业体验日“入场 券”或小奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置）；第一关共获得N16颗星单关可获评价A或A+ ；第二关共获得N28颗星单关可获评价A或A+ ;第三关共获得N36颗星单关可获评价A或A+ ;老师还可视具体过关情况合理评定。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间7 解理 解应用1填空2易选编40分钟2判断1g易引用3连线3易改编4选择4q易改编5填空5易选编6连线3易引用7答语配对6q中等改编8阅读理解5较难改编通过 6个子话题“Hello/Hi, l'm.lhavea/an.ABCsong, What'syourname?Leamingand applying words, Reading and checking”层层推进教学活动带领学生初步进入英语学习。以 “Hello/Hi, l'm.”“What's your name?”的引入教会学生用英语来进行互相问好进行自我介绍，从 而激发孩子们浓厚的学习英语的兴趣。（三）学情分析1.知识储备（学生的已知）三年级学生性格活泼好动，对于英语，他们刚开始接触，充满了新奇感。他们在语 言启蒙阶段或因家庭因素接触到一些英文字母歌、英语的简单口语等，但真正意义上的 学习英语还是始于三年级。对于“Hello、Goodbye、My name is .I am”等这样的简单 句式，还需在教学中学习与把握。此次单元作业设计，是三年级上册第一单元，无论从教 学还是作业我们都要做到寓教于乐培养孩子的学习兴趣后面的教学便事半功倍。 2.心理特征（学生的想知）三年级学生一般年龄在9到10岁左右，个性差别大，情绪不稳定、自控力不强 但基于一二年级的学习，大部分孩子的学习习惯还是较好的。他们都喜欢直观性思维 教学中游戏、图片、视频等更能吸引他们的注意力。英语这种图文并茂的不同语感的教 学,三年级学生初始接触，学习热情是高涨的，所以在这里，新颖性的课堂与作业更能培 养学生的学习兴趣。3.学习能力（学生的能知）三年级学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，他们比较喜欢上英语课，但英语作业 完成情况不是很理想书写上还有待提高。他们课堂上能积极发言大声朗读英语字母和 单词，“My name is ./1am”这些句式，大部分孩子能准确流利地读出。但由于语言 的不同，一部分学生对于英语是又爰又怕。分层的作业的设计，既能让优等生得到拔高的 机会，还能通过基础作业培养后进生的学习兴趣，树立自信。4.学习方法（学生的怎么知）学生在低年级基本未掌握自己的一套学习方法这需要老师的教育与引导。老师抓 住学生的学习特点，性格特征，情感态度等，因材施教，培养学生的兴趣爱好，在学习 中，正确地给予学生方法指导。所以作业设计中也要照顾到各类学生，普及范围广，层次 感鲜明，难易适中，让学生明白，学习方法离不开听说读写。三、单元学习与作业本单元的学习标如下:知识知识标：句型：能听懂、会说句型 Hello!/Hi! I'm.What's your name? My name is.Goodbye/Bye.词汇：能听、说、认读单词：rule, pencil, eraser crayon, bag,pen,pencil,box,book 0字母与语音：能够按顺序说出26个字母。能力.能够在情境中运用句型Hello!和Hi!与别人打招呼；1 .能够在情境中运用句型Fm介绍自己；.能够在情境中运用句型What，s your name?询问别人的姓名，用Myname is.回应 别人的询问；2 .会唱英文歌曲“字母歌，（ABC Song）。情感态度、文化意识'学习策略：1 .学会跟别人打招呼，大方地介绍自己；.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育；2 .能够建立单词音、义、形之间的联系整体学习单词。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1 .巩固单元核心词汇积累新的文具词汇并能在真实情境中进行表达。2 .能够根据文具图片，快速认读相应的单词。3 .巩固对话内容，能用单元核心句型Hello!和Hi!进行简单交流。能用Pm.What's your name?作自我介绍。4 .通过字母歌的学习能够初步感知26个字母的读音及其形式，能按照顺序说出26 个字母并能找出图片中的字母。5 .能够知道Whafs your name?是询问别人姓名并回应别人的询问。单元作业设计思路.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分以课时为单位，每课时分别设计出基础 类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。1 .具体流程课时1作业单元目标教材内容、课时划分课时2作业课时3作业WhrM课时5作业课时6作业单元作业.作业设计要素(1 )以目标为基点，设计作业内容。本单元主要学习有关生活中礼貌用语的一些英语句型以及文具词汇，学生能 够用英语自我介绍、询问他人的名字、礼貌用语；能简单介绍自己的文具，知道爰 惜文具，热爰学习；能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作；能够 建立单词音、义'形之间的联系,整体学习单词。单元课时作业和单元质量检测作 业紧密围绕这个目标，通过听、说、读、写等活动，让学生在完成作业的过程中提 升对英语学习的兴趣。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。根据学情设计不同层次的作业设置不同类型的要求符合学生差别性学习 需求。课时作业一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重夯实基础，培养学 生的语音、语调、语感；拓展性作业注重拓展和延伸，丰富学生的语言体验，为学生 带着英语走进实际生活提供可能。(3 )以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以 课时教学内容为依据基于教材学习内容编排作业。如设计Let's learn作业时 基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以实际情境为支撑，强调词汇、句 式的使用；在设计Story time作业时，围绕目标开展练习，拓展学生的词汇和句 式逐步适应文本的阅读，巩固阅读策略。(4 )以激励为导向，开展作业评价。每个课时作业后均安排自我评价强调学生学习的自主性还安排了同伴、 家 和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。五、课时作业第一课时作业11.作业内容Select the blanks（你会用英语帮助他们介绍自己吗？下面进行选择填空吧！）(l)HeIlo!Ifm()A. Wu Yifan(2) Helloirm ()A. Miss White(3) HelIo!I!m ()A. sarah(4) Hello! Pm ()A.Liu xin(5)Hiirm()A. John2、时间要求：5-8分钟3 .评价设计(l)HeIlo!Ifm()A. Wu Yifan(5) Helloirm ()A. Miss White(6) HelIo!I!m ()A. sarah(7) Hello! Pm ()A.Liu xin(5)Hiirm()A. John2、时间要求：5-8分钟3 .评价设计B. Wu yifanB. miss WhiteB. SarahB.Liu XinB john完成情况自评学生互评家评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时 ：。2、我能向大家用英语介绍自 己°本题为基础性题型，主要让学生了解英语姓名格式，姓在前，名在后，姓和名分开写， 姓和名的开头字母均大写注意不要把名字分开写。作业21 .作业内容Read and choose （当你遇到下列情景，你会选吗？）（1 ） .当你在上学的路上遇到Tony，想和他打招呼，可以说：（）A. Hello!B.rm Tony.（2 ） .老师让王乐自我介绍，他可以说：（）A.rm Wang Le.B.Hello, Wang Le.2 .时间要求：5-8分钟3 .评价设计完成情况自评学生评价家评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时 ：O2、我能在具体的语境中选择 恰当的句子。本课时的教学内容为Miss White和学生第一次 面打招呼的情景，提供学生要学 习的核心句型Hello/Hi, Pm其教学目标是要求学生能理解对话大意能用正确的语音 语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Pm介绍自己。本题让学 生了解在具体情境中向别人打招呼说该说什么，并会向别人介绍自己。作业34 、作业内容Cosplay（戴上下面的头饰角色扮演Letfs talk，重复游戏）2、时间要求：5-10分钟3、评价设计完成情况自评学生评价家评价教师评价1、我能认真、顺利地完成此 次作业。完成时 ：O2、我能选择目己感兴趣的人 物模仿情景对话。本题为活动题，设计三人一组，选择自己感兴趣的人物头像模仿情景图中的对话进 行角色扮演，教师可鼓励学生适当加上自己想说的话，学会用英语打招呼和自我介绍。第二课时作业11 .作业内容Read and match.（读一读，连一连。）eraserrulercrayonpencil.时间要求：3-5分钟2 .评价设计完成情况自评学生互评家评价教师评价1 .我能认真、顺利地完成此次作业。完成时 。2 ,我能熟练掌握本课文具单词的意 思。3 .作业分析与设计意图本题为基础题，让学生在完成简单的基础知识时，增强自信心；通过连线活动，让 学生在图中理解单词意思，巩固本单元文具类单词。作业21 .作业内容Read and choose.（读一读，选择正确的答案。）（1）1 have a book.A.Hello!B.Me too !（2）1 have a（铅笔）.She has an（橡皮）.A.eraser B.rulerC.pencilD.crayon.时间要求：3-5分钟2 .评价设计.作业分析与设计意图完成情况自评学生互评家评价教师评价L我能认真、顺利地完成此次作业。完成时。2我能理解句意，并能正确选择。本题是基础题，巩固对I have a/an句子的理解能够正确区分a和an的使用方 法；进一步巩固对单词的理解和运用。作业3.作业内容Try to introduce your stationery to the class by using the sentence ”1 have a/an".（试着用I have a/an的句式向同学介绍自己的文具。）.时间要求：5-10分钟1 .评价设计完成情况自评学生互 评家评 价教师评价1.我能认真、顺利地完成此次作业。完成时O2 .我能使用本节课的核心句型大胆清晰地 向同学介绍我的文具。2 .作业分析与设计意图本题是拓展题此题是具有实践性的作业，综合运用本课知识点；提高学生的口语 表达能力，增进学生之间的交流，提高学习英语的兴趣。第三课时作业11 .作业内容（播放英语字母歌）同学们，你们是否听过这首歌？请说出歌名。2.时间要求：3-5分钟