余角与补角 课程设计与实施点评.docx

人教五四学制2011课标版 六年级下册 第9章9.3节余角与补角课程设计与实施点评执教：东莞市松山湖实验中学张淑欣点评：华南师范大学王世伟本节课是人教五四学制2011课标版数学六年级下册“余角与补角”。通过课前检测题， 学生复习回顾余角和补角的概念，并推理得到同（等）角的余角的大小关系，总结出余角的 性质，进而类比余角性质的推导过程，探究得到补角的性质及结论。在课堂互学的小组合作 讨论中，学生更深入地感受余角补角性质的应用。考虑到探究问题的难度，教师将问题分解 成几个关联的小问题，层层递进，使学生一步步找到解决问题的方法，最后成功解决整个问 题。课堂学习从学生已有的水平出发，符合学生的认知规律。本节课的优点有以下几个方面：1 .对教学目标进行维度划分，从低到高，注重探究能力的培养，兼顾了三维目标，将 “知识与能力”“过程与方法”以及“情感态度价值观”三个方面融为一体。课程资源开发：灵活使用极算APP、设置课前检测、课后练习等，有利于把握学生的 知识水平，提高课堂学习效率。2 .教材内容的解读与把握：从“角、直角、平角的定义”“角的大小比较”过渡到余角 补角的学习，对教材的内部逻辑把握得比较到位，注重课本知识的前后衔接。3 .课程组织科学合理，通过系列问题统领整堂课，体现了连续性、顺序性和整合性的 原则。通过问题探究学习，将问题拆解，学生能从易到难地解决问题，增强学生的学习自信 心和自我效能感。4 .我国新课程改革倡导合作学习，在本节课中，通过开展小组合作学习，培养学生合 作能力的同时促进思维碰撞，相互启迪与学习，共同进步。可以进一步优化的地方：L建议更多地使用课堂评价，注意多元评价，帮助学生了解自己，并为教师提供个性 化指导的教学依据。5 .对于较为抽象的知识，建议增强知识与实际生活的联系，从学生自己的生活经验出发，使数学融入生活中。切片分析第一片段：教师以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，根据学生的实际学情来开 展教学活动,设置课前检测题,帮助学生复习回顾余角和补角的概念,较快地进入学习状态， 过渡到新知识的学习中。（详见课例视频00:1303:33）第二片段:学生在教师引导下自主探究证明，通过类比进行补角性质的探究，形成结论， 和全班同学分享，锻炼数学思维和表达能力。（详见课例视频08:0813:52）第三片段：在这个环节里，学生以学习小组为单位，通过小组内的合作，学生间互帮互 助，发挥每位学生的所长。学生自主讨论，教师观察过程，适当进行引导帮助，在讨论结束 后，学生代表小组到大屏幕前分享本组观点，其他小组的学生进行点评或补充。（详见课例 视频 16:2431:56）第四片段：学生完成与课堂学习有关的余角和补角性质的题目，检测学习的效果。（详 见课例视频32:2240:15）