小学语文公开课优秀教案《钓鱼的启示》教学设计与反思.docx

小学语文公开课优秀教案钓鱼的启示教学设计与反思钓鱼的启示（其次课时） 王美玲教学目标：1、理解父亲没有商议 余地要“我”将鲸鱼放回湖中的理由， 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教 育的重要，并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵制“鱼” 的诱惑的力量。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动， 并能概括“我”的心情变化的过程。教学重难点：课文最终一部分有些句子的含义深刻，同学受年龄、经受的局限, 领悟起来会有肯定的困难。教学过程：直接导入、释题这节课我们连续学习第13课钓鱼的启示，请看老师写课题。 板书：钓鱼的启示你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？（启 发指示，使有所领悟）通过此环节的学习，让同学对“启示”有一个初步的理解。二、抓“启示”的句子。1、通过钓鱼这件事，又从中获得什么启示呢？答案就在文中， 用你擅长发觉的眼睛找一找吧！2、谁情愿把找到的句子与大家沟通呢？a、课件出示：当我一次次地面临道德选择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话: 道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。b、你们都觉得这句话是钓鱼给带来的启示吗？那让我们一起来 读读这句话。（齐读）发觉了吗？这句话中有一对反义词？ 板书：是非你认为“是”是什么意思？ “非”是什么意思？师：那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？板 书：放不放面对这样一条大鲸鱼，与父亲的看法全都吗？他们的看法是什么? 板书：父亲“我”找启示的句子，目的是解决两点，一是通过找反义词让同学是与 非的意思；二是在同学对文章初步了解的基础上明白我和父亲的 详细做法是怎样的。三、体会“我'和”父亲”的心理活动，感受“我”心情变化的 过程1、为什么不情愿把这条纳鱼放回湖里呢？能找见文中的句子来 告知大家吗？课件出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地 观赏着这条美丽的大鲸鱼，看着鱼鳏在银色的阳光下轻轻翕动着。能谈谈自己的理解吗？能把这种得意的神情读出来吗？2、同学们，从哪些句子也能看出舍不得把妒鱼放回湖里呢？3、沟通，谈理由，并引导想象的心理活动，指导读。4、出示“爸爸！为什么？ ”我急迫地问道。* “可是不会钓到这么大的鱼了。"我大声争论着，哭出了声。* 我抬头看了一下四周，处处都静静静的，皎洁的月光下看不 见其他人和船的影子。我再次把恳求的目光投向了父亲。* 我渐渐地把鱼钩从大鲸鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它 放回湖里。5、师：发觉了吗？你们找得这些句子，有的是描写的（生补充： 语言、神态、动作）透过这些描写，我们就可以体会到心情的变 化，快速从这些句子中找一找，体现心情的词语。板书：（得意）一一（急迫）一一（难过）一一（恳求）一一（依依不舍）6、师：（指板书）的心情由捕到纳鱼时的“得意”，到父亲要求 放掉跳鱼时的急迫、难过，以至到舍不得放掉鲸鱼时的恳求，依 依不舍，心情发生了 一系列的变化。让我们有感情地读这些句子， 感受心情的变化。7、我们看到对这条大鲸鱼实在是太宠爱了，但由于宠爱就能占 为己有吗？为什么？（距离开放捕捞妒鱼的时间还有来两个小时） 8、师：这就是道德的选择，面对这样一条迷人的大妒鱼，只是 放与不放的问题，可做起来却很难，不想放，不情愿放，而父亲 却一一（坚持要“我”放），老师信任你们对这句话又有了更深 的了解。9、再次出示启示的句子齐读。10、从哪儿看出父亲坚持让“我”把鳏鱼放回湖里呢？（1）、父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩 子，你得把它放回湖里去Ja、引导抓词体会“得” ？（肯定、必需、不容争论、没有商议 的余地）体会到父亲的坚决。b、指导读好父亲的话c、那么，你们从“父亲盯着鲸鱼看了好一会儿”又能体会到什 么呢？（父亲也很宠爱这条美丽的大第鱼，父亲也舍不得放，父 亲也在经受道德的选择），但父亲最终选择的还是“放二（2）、尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这 条妒鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清晰地知道， 父亲的话是没有商议余地的。引导理解：不容争论看插图想象：父亲会“不容争论”地会对说些什么？n、师：孩子们，此时老师心中有一个疑问，在那个月光如水的 夜晚，处处都静静静的，除了天知、地知、父亲知，“我”知外， 根本再也没有人知道“我”没把这条妒鱼放回湖里，可父亲却坚 决让“我”放掉鳏鱼，这是不是不爱我呢？（生谈）12、师：这就是爱，他不是溺爱，而是一种严峻的爱，父亲是理 解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，必需从小严格要求, 这是作为一位真正爱孩子的父亲必需做的，并不是不爱自己的孩 子。在n岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四 年过去后，成了一位闻名的建筑设计师，但是在人生旅途中，却 不止一次地遇到了与那条大妒鱼相像的诱惑的“鱼二面对这诱 惑人的“鱼”，大家猜猜会怎样做呢？课件出示：但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲸鱼相像 的诱惑人的“鱼这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学 们选择：（1）、捕捞指到迷人的大鲸鱼。（）（2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉包括 那些临时带来一点便利，一点好处的事。（）师：之所以在面临道德选择时是非分明，一切都由于一一 出示父亲的话（生读）：也深深明白：是父亲让在面临道德选择 的时候有足够的力气战胜自我一一这是后来成为闻名建筑设计 师的重要缘由。课件出示（生读）：一个人要是从小力气。通过找详细的句子，使同学明白我之所以不放鱼的缘由和父亲坚 持要放鱼的做法是正确的，让同学对是与非有进一步的理解，明 白文中的“我”做法错在哪里。四、德育渗透1、师：与那条鲸鱼相像的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会 常常遇到一一*、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会怎样做？*、买东西时，售货员多找了钱，你会怎样做？火、过公路时，红灯亮了，但四周没有民警叔叔，你或怎样做？ 2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德面前，是非分 明的表现，这就是钓鱼的启示一文给我们带来的启示，信任 此时此刻你的心中肯定澎湃着千言万语，那你就把你想说的话写 下来吧！3、沟通师：同学们，让我们记住法国闻名数思想家孟德斯鸠的这句话吧! 出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉得时候做些什么。孟德斯鸠也让我们记住希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯的这句话吧！出示：无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事 情，最重要的是自尊。毕达哥拉斯联系生活实际，让同学真正理解在生活中怎样对待形形色色的诱 惑，道德的遵守主要依靠自觉。