部编版一年级语文上册《d t n l》教学设计.docx

教学目标学习d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，并正确地书写。学会拼读d、t、n、1与带调单韵母组成的音节。培养学生保护植物，热爱自然的情感。教学重点掌握拼读d、t、n、1与带调单韵母组成的音节；会认“马、不、土”三 个生字，认识“马路、泥土二教学难点读准与带声调韵母组成的音节。教学准备多媒体课件、图片、视频。教学课时2课时第一课时一、创设情景，激情导入1 .出示拼音卡片，复习单韵母。2 .教师出示声母b和p,提问：这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以 用什么方法记住他们？(数字、图画、顺口溜)二、初读课文，扫清障碍1.学习声母d。(1)过渡：今天，我们要来学习一个和它们长得很像的声母一d。(2)出示插图，提问：这个d像图上的什么？学生回答.教师明确：发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。(3)同桌合作，练习d的发音。教师巡视指导纠正。(4)教师：你们有什么办法区分d和b?学生交流.(5)声母d与单韵母a、e、i、u相拼。教师：声母d可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。出示下列音节，小组合作读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一 个词或说一句话。2.学习声母t。（1）出示t的卡片，指名读一读。（2）教师出示插图，过渡：我们再来学习一个和t长得很像的声母一t。教师明确：发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成 音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法（发d时， 感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出）。（3）学生练读，体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。（4）声母t与单韵母a、e、i、u相拼。教师：声母t可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。出示下列音节，小组合作读，自指名拼读音节，并联系身边的事物说 一个词或一句话。三、细读课文，学习声母.教师出示插图，引导：仔细看图，说说图画的内容，学习声母1。1 .教师讲解：发1的音时，舌尖抵住生齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气 流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏住鼻子发1的音， 体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。2 .学生练读，体验n和1不同的发音方法。3 .教师：这个1像图上的什么？学生汇报后，跟读教师：声母1可以单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。出示音节，学习小组合作拼读，指名读音节，并联系身边的事物说一 个词或说一句话。第二课时一、复习导入，学习声母1 .上节课我们学习了哪些声母？2 .出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空。3 .教师擦去一个左弯竖，讲解：同学们，将两个门洞变成一个门洞，就 是声母一n。发n的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读 音轻而短。学生跟读。4 .同桌合作，练习n的发音。教师巡视指导纠正，强调气流从鼻腔中出 来，声带振动。5 .声母n,可以与单韵母a、e、i、u相拼。教师：声母n可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来帮助它们 吧。出示音节，学生小组合作拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说 一个词或一句话。6 .组织学生比较读：n一U ->n ti , 1-ti -*1 ti ； n一u ->n u ； 1一u f 1 U O7 .游戏巩固：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应 的声母和韵母，并且摆成音节读一读。二、精读课文，学习拼读.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？1 .教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认 识这些字吗？2 .要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土工.指名读，齐读词语。3 .学生学习“马”和“土”的读音。4 .组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。5 .要求学生用“马、土、不”3个生字组词或说话。三、朗读儿歌，巩固拼音.出示带拼音的儿歌。1 .要求学生读一读用红色标出的音节de、tfi、le、wo . n i o2 .教师范读儿歌，强调轻声。3 .教师领读，学生跟读。4 .师生带着头饰表演读。