语文教学计划总结《再见了亲人》教学反思.doc

语文教学计划总结再见了亲人教学反思再见了，亲人是一篇叙事抒情的散文，文中采纳典型事例和典型场面突出中心思想，多种句式交替使用的方法，使文章情感波涛崎岖，是一篇进展语言训练和思想教育的好课文。由于时空间隔大，学生对抗美援朝时代景景缺乏认识，加上句式复杂，因而对理解课文内含的丰富感情，难分难舍的送别情景，中朝人民鲜血凝成的友谊，难于引起情感共鸣。因而，运用一般的讲读法，效果不好。我按照叙事抒情的散文的特点，采纳“以读激qing、语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，即从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事，人物之间的联络后，即以体会语言的意义和情味的方法，使学生在语言训练的过程中，不断处于情感曲线崎岖跌宕，心灵不断得到净化的情感内化状态，收到教学上“以情感人，以情育人”的自然浸透思想教育的良好效果。我在教学上的主导作用，是引导学生在理解词、句、段的根底上，多读、善读、带着感情读，反复体会语句的意义和情味，做到“披文以入情”。老师留意以读激qing、以情激qing，诱发学消费生情感共鸣，但情感目的的实现又建筑在认知目的的实现的根底上，使“知”与“情”互相浸透，互为因果，构成一个有机的统一体，共同为完成文道统一的教学目的效劳。我在教学中首先让学生感知全文，认识亲人指谁？为志愿军做了哪些事？接着便抓住文中句式和重点词、句、段的理解，分析典型场面，典型事例，想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死，“雪中送打糕”、“智救侦察员”、“上山挖野菜”付出宏大牺牲的动人情景，扣动学生心弦，接着“移情入文”，进展感情朗读指导，并配合采纳“导语拨动情思”、“设疑触动情思”、“范读诱发情思”、“幻灯、录音创设情思”、“品味词句激发情思”等“情思结合”“读议结合”的方法，使学生逐步深化到人物的内心世界，体会朝鲜人民的伟大情怀，对朝鲜人民付出血的代价缔结中朝友谊引起心灵上的震撼，从而使“知”与“情”，“理解”与“情感”在联络中，不断加深，不断升华，引起情感上的和谐共振，水到渠成地感知课文的中心思想，又遭到生动、深化的国际主义教育。老师的主导作用和学生的主体地位都得到了强化。认知目的与情感目的的和谐统一，“知情结合”的教学方法，符合学生的学习心理，是完成双基教学任务，实现“文道统一”，浸透思想教育的根本途径，有利于提高学生的语言素养和思维素养，也有利于学生审美情思和道德感的升华。