七年级第一学期第一单元（浦东新区）.docx

初中语文七年级第一学期第一单元作业第1课春1.积累与运用。根据拼音写汉字或给加点字注音。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山langrun()起来了，水涨()起来了，太阳的脸红起来了。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微 润湿的空气里酝酿”这句话中“酝酿”的本义是， 这里指。根据课文内容填写叠词。小草 地从土里钻出来，的，的。筋骨，精神，各做各的一份事去。下列句子中加点词语的感情色彩与例句相同的一项是()。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙, 唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。A.燕子总是在乌鸦面前卖弄自己的声音与线条。乌鸦自信地说：“春天才能看到 你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”B.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ C有人一看书就卖弄。多看几遍再卖弄吧一一多看几遍就不卖弄了。 D.大胆卖弄你的口语！你用得越多，你的口语就会越流利。 2.朗读课文，完成下面的结构图。'盼春一来了，近了、( 总括春草图春 J(i) I(2)y热爱春天(3) | 热爱生活I迎春图颂春 (5),6.略第3课雨的四季1. (1)嗦嗦 灿灿 蒙蒙 (2)争先恐后咄咄逼人(3) B (4) B C.第2段：春雨是清新而甜美的。)第3段：夏雨是热烈而粗犷的。I课文是按照四季轮转的顺序第4段：秋雨是端庄而沉静的。|写景的。第5段：冬雨是自然而平静的。，.拟人 比喻夏雨的热烈粗犷，经过夏雨的浇灌，万物生机盎然蓬勃生长。2 . C (“托物言志”不妥，应为“写景抒情”。).作者在前文多用“她”或“它”描写四季的雨，表现出对“雨”的客观形态的“喜欢”；而以“她”称呼“雨”，赋予“雨”以人的形象，喜欢之情溢于言表； 到结尾处，“喜欢”之情逐渐上升为对雨的精神内涵的“爱恋”，情感更炽热，更 有激情，第二人称“你”更适合直抒胸臆，是作者对“雨”的情感毫不保留地喷 发出来。3 .要点：人生境遇不同，听雨的感受也就各异。“我”拥有一颗永远年轻的心， 因此在“雨”的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。于是大自然神奇的 杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。第4课 古代诗歌三首(1)日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。(2)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(3)潮平两岸阔，风正一帆悬。(4)乡书何处达？归雁洛阳边。(5)夕阳西下，断肠人在天涯。1.(1)东汉曹植步出夏门行乐府诗集（2）太白 青莲居士 李杜 浪漫主义（3）王湾唐五言律诗首联颔联颈联尾联抒情（4）马致远 元 戏曲 小令（曲） 曲牌名 标题（题目） 秋思之祖2. C3. C4. 突现了新生事物的强大生命力，新的东西是挡不住的，人应对生活乐观，积 极向上。5. 前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马这九种景物，景 物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使它们带上了鲜明的个性。一系列名词 组合又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。 这些景物，极力渲染了悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和 内心的悲戚之感。【题目来源说明】编写人员：建平西校陈芳、建平实验地杰中学陈潇潇第1题第2题第3题第4题第5题第6题第1课教材课文+知识卡片参考辅导书+创编参考辅导书参考辅导书+创编结合课后积累拓展创编结合课后思考探究创编第2课教材读读写写教材课文参考辅导书空中课堂参考辅导书+仓稀创编第3课教材+知识卡片+创编参考辅导书+创编参考辅导书+创编参考辅导书+创编结合阅读提小创编参考辅导书+创编第4课参考辅导书+创编教材课下注释+创编参考辅导书参考辅导书参考辅导书结合教材课后练习创编写作参考辅导书创编创编3 .春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声 俱全。请在课文第段中，参考示例，找出与下列描写角度相对应的语句。示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(1)写嗅觉的：(2)写听觉的：4 .根据提示缩写下面的句子，比较缩写句与原句的达效果有何不同。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。缩句：在 o比较：5 .文中第段”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中，加点的“闹”字改成“飞”，*好不好？为什么？6.简析课文结尾三段文字的作用。济南的冬天1 .根据拼音写汉字。 zhuo lud ()chang ()zhu xu ()1 .根据拼音写汉字。 zhuo lud ()chang ()zhu xu ()xiang qian () fa ji (cheng qing () kuan2从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地(A.睡着；B.躺着；C.放着)，只等春风来把他们 (A.吹绿；B.唤醒；C.摇醒)，这是不是个理想的境界？3 .判断下列语句的修辞方法，写在句末的括号里。（1）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）（2） 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风 来把它们唤醒。（）（3）它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（）.在作者笔下，济南的山水犹如一幅幅精美的图画，请依据范例给课文的第4、 第5段所描述的内容各写一个概括性的标题。小山摇篮图（第3段） .比较下列句子的表达效果有何不同。第一组（1）等到快日落的时候，微黄的阳光斜照在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。（2）快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。第二组（1）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（2）天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。4 .借鉴课文所运用的比喻、拟人等修辞手法，就你家乡冬天的风景写一个片段。 注意抓住特点来写，不少于200字。第3课雨的四季1 .积累与运用。（1）仿照示例，把词语填写完整。示例：绿茵茵痒金灰（2）用文中相应的词语替代句中划线部分的意思。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争着向前、唯恐落后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。（）那种清冷是柔和的，没有北风那样气势汹汹、盛气凌人。（ ）（3）下列词语中，不全是名词的一组是（ ）oA.雨眼睛阳光B.树春天柔软大地C.云颜色叶子蚯蚓D.蝉神态波浪丝帘（4）根据课文内容，选词填空。 雨变得更轻，也更深情了，水声在，水花在，会陪伴着 你的夜梦。A.屋檐里 B.屋檐下 C.窗玻璃上D.窗玻璃里.根据提示概括第25段的大意，并判断课文写景的顺序。第2段：雨是清新而甜美的。）第3段：夏雨是 o I课文是按照 的顺序第4段：。|写景的。第5段：o >.“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地 就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”这句话运用了 和 的修辞手法，形象生动地写出了i4.下列对文章的赏析不正确的一项是（）o A.本文通过对“雨”在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对“雨”的爱恋之情，感情真挚而浓烈。B.本文从形、声、气等方面写出了 “雨”的趣味、“雨”的性格，将“雨”写 得可感可触、可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写生动形象，语言优美活泼。D.本文采用“总一分一总”的结构方式，以对“雨”的爱恋为线索，先总写 对“雨”的感受，再具体描绘不同季节“雨”的特征，最后抒发对“雨”的爱恋 之情。5 .结尾称呼“雨”为“你”，而前文多用“她”或“它”，作者为什么要在这样 写？6 .第段作者写道：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪 水的。”结合你自己的感受，谈谈你对这句话的理解。第4课 古代诗歌三首.默写(1)在观沧海一诗中，作者采用虚写手法，在丰富的联想中表现出博大的 胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负的诗句是：,(2)在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，诗人采用拟人手法，既有对老 友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关 怀的诗句是:，0(3)次北固山下中表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是：(4)次北固山下中表现诗人思乡思亲之情的诗句是:（5）天净沙秋思中点明主旨的诗句是:1 .积累文学常识（1）曹操是 末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。在文学史上，曹操以四言诗著称，是继诗经以后四言诗 的又一高峰。曹操与其子曹丕、在文学史上被称为“三曹二观沧 海的题目是后人加的，原是的第一章，选自。（2）李白，字,号 o其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵。他和杜甫合称“从诗歌风格上看，杜甫是伟大的现实主义 诗人，而李白则是伟大的 诗人。（3）次北固山下这首诗作者是,是 代诗人。从诗的体裁看，它是一首 诗，通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。以八句完篇的诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为,第二联 为,第三联为,第四联为。从表达方式看，它是一 首 诗。（4）天净沙秋思作者,是 代著名 作家。从诗歌的体裁看，天净沙秋思是一首。“天净沙”是, “秋思”是 o这首小令在文学史上有很高的声誉，被称为 O2 .对观沧海全诗内容分析有误的一项是（）A.开头两句写登临的地点（碣石山）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的 诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。B. “水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示 了大海的辽阔和宏伟气象。C. “日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象， 来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。D.最后两句是合乐加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。4 .面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪 漫的色彩。D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达， 使考试院诗味更加醇厚。5 . “海日生残夜，江春入旧年”一一残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正 在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，从这些景象悟出怎样的 生活哲理？6 .天净沙秋思这首小令前三句写了哪些景物？你认为这样写有何好处?写作：热爱生活，热爱写作1.片段写作练习导语：秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一 番多彩的景致,如今我们已经走进秋的天地,让我们来感受它给我们带来的美韵。 写作建议：(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；2.观察日记亲爱的同学们，你是否仔细观察过你每天生活的街区呢？请你任选下列的某个地点, 在一天的三个时段观察你看到的人或场景，并完成下列观察日记表格。间地早晨中午傍晚我的感受小区门口某个路口小区小花园（或其他公共区域）3.这边风景独好请你以“这边风景独好”为题，写一篇文章，字数在600字左右。【参考答案】第1课 春1 . （1）朗润 zhang （2）造酒的发酵过程，比喻做准备工作各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓 （3）偷偷嫩嫩绿绿 （4） D ；2 . （1）绘春（2）春花图（3）春风图（4）春雨图（5）新、美、力（健）. （1）嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 都在微微润湿的空气里酝酿。（2）听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆 的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天在瞭亮地响。3 .缩句：短笛响比较：缩句仅仅交代有短笛声，并未写出其特点；而原句以一组修饰语和限 定语，交代了笛声的由来、奏响的时间、响亮的程度，写出了短笛声活泼、欢快 的特点，表现了牧童在春风吹拂下的愉悦心情。4 .不好。“飞”只是客观地写出了蜜蜂的状态，而“闹”写出了蜜蜂飞行的声音 之响亮，与“成千成百”的数量之多相照应，从而很好地表现了花开得繁盛和散 发出的香甜味儿。5 .三段文字以不同年龄阶段的人来比喻春天，依次表现出春意逐渐盎然的过程, 表达了作者对春天生机勃勃、美好、充满希望和力量的赞美之情，同时对全文内 容进行了总结；末句还进一步写到春天“领着我们上前去”，表达了作者对追求 美好未来的强烈愿望，和在春天的感召下奋发向上，创造美好生活的积极进取的 精神，升华了全文的主旨。第2课济南的冬天.着落镶嵌发髻宽敞贮蓄澄清1 . A B.比喻拟人拟人2 .雪后初晴图（薄雪覆盖图） 城外远山图（城外卧雪图）（意思相近即可）.第一组：（1）句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为含羞的少女，突出了雪色的娇美 和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把 本没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而（2）句则少了那份美 感。第二组：（1）句中人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有 生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充 满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。传神之妙是（2）句用“倒映”所不及的。