语文教学计划总结《自然道》教学反思.doc

语文教学计划总结自然道教学反思课文讲的是作者和同伴及一个生物家导游，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是如何样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾导游劝阻，要导游把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面特别平安，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。尽管“我们”挽救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和懊悔。这个故事告诉我们，假设不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。一、由情景进入文本为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提征询应对。我从谈话导入：我和七个同伴及一个生物学家结伴来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，想实地观察一下幼龟是如何样离巢进入大海的，那我们在岛上都看到什么情景了？然后引导学生按顺序说说“我们”在岛上都看到什么情景。通过如此的教学设计，使学生初步理解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括才能。二、语言文字的感悟学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓重主观色彩的感性和理性认识相统一的感悟过程。这种感悟，不是纯知识性的感知，它包括对文字符号以及文字符号所承载的思想内容、文字材料组织的方式方法及所浸透的情感、神韵的整体感知和领悟。其中“感”是对语言的直截了当接触和感受，整体性和形象性是其根本特征；“悟”是在充分感知的根底上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对阅读材料的内涵及语言组织方式等方面的深层把握和领悟，思想性和情感性是其根本特征。在语文教学中，学生对语言文字的感悟，必定会通过一个由浅入深、由表及里的认识与体察过程。在教学中，我是如此用想象拓展课文的：在播放一段成群结队的幼龟从巢穴爬出的视频后，画面定格在众多幼龟爬向大海，这时，我引导学生想象：接下来，我们会看到如何样的情景？学生成功地对文本进展补充，使得群鸟叼食龟群的画面在学生的想象中更具震撼力，更让人感遭到违犯自然规律带来的恶果是无法弥补的。从这个教学设计中我们不难觉察，课文的空白处成了学生驰骋想象的空间；而学生在丰富的想象中，实现了对文本的更深化的认识。