语文教学计划总结《玩具柜台前的孩子》教学反思.doc

语文教学计划总结玩具柜台前的小孩教学反思玩具柜台前的小孩全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关怀别人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，粗浅易明白，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进展思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，如此，学生乐学，便会积极投入其中。因此，我努力创设了愉悦可持续型的气氛，上课伊始，我首先与学生进展启发谈话：“同学们，你们喜爱玩具吗？你最喜爱的玩具是什么？你是如何得到它的？假设你见到一件本人特别喜爱的玩具，你会如何样做呢？”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维才能。课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，竞赛读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深化道理。如：让学生自主读第一节，启发考虑：这个小孩在玩具柜台前想干什么？你读明白了什么？有什么感受？说说本人的理由，并组织学生进展交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深化体会小男孩对玩具小汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的质量打下坚实根底。在深化研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢？结合课文内容，抓住“为什么喜爱却不买”这个核心征询题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生互相间的评价加深对人物思想质量的体验。缺乏之处，课堂上学生的感受谈得还不够深化，内容还不够详细。这主要缘故是与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要按照低年级学生年龄特征、认知水平，多花些时间给予适时的引导、点拨。